2、5、3的倍数的特征（通用）课堂实录【1】

《2、5的倍数特征》教学设计郭川镇中心小学姚瑞霞

一、教学目标

知识与能力:

1.在解决具体问题的过程中,探索2、5倍数的特征,能找出100以内的2,5的倍数,能迅速判断一个数是否是2、5的倍数。

2.初步理解奇数、偶数的概念。

过程与方法:

1.经历探究2,5倍数的特征的过程,能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。

2.在探索活动中,发现观察、分析和归纳概括能力,培养类推能力及主动获取知识的能力。

情感态度与价值观:

通过探索活动,感受数学思考过程的条理性,发展初步的归纳、推理能力,激发探索规律的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点:1.掌握既是2的倍数,又是5的倍数的特征。 2.利用所学知识解决生活中的数学问题。

三、教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:百数表、练习本

四、教学过程

(一)创设情景

师:同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数,老师答,同时请大家验证。

师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?老师告诉你们,学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。

板书课题:2和5的倍数的特征

(二)自主探索

1.探索5的倍数特征

(1)引入百数表

(2)出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来。

(3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示)

(4)观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听

(5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?

板书:个位上是0或5的数都是5的倍数

(6)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。

请你写一个多位数,并且是5的倍数。

(7)过渡:学习了5的特征有什么好处?

师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。(8)练一练:(出示课件)

过渡:那172是几的倍数呢?请同学验证。2的倍数有什么特征,想不想研究?下面我们一起研究2的特征。

2.探索2的倍数特征

(1)猜一猜:根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?

( 2 )课件出示:百数表找出2的倍数,(小组合作找出所有2的倍数)。

(3)汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确?

(4)归纳:2的倍数有怎样的特征?

板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数

(5)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。

(6)填一填:(课件出示)

让学生独立填写后汇报。

3.认识奇数、偶数

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就就是奇数

4.探索既是2的倍数又是5的倍数的特征

比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?

结论:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。

1)在5的倍数中找出2的倍数

2)在2的倍数中找到5的倍数

5、试一试:一本30页的画册,任意翻开后看到的页码数,有一个既是2的倍数,又是5的倍数,翻开的可能是哪两页? (三)巩固深化

课件出示练习题,学生自主解答,集体订正。

(四)课堂总结

1.通过今天的学习,你有什么收获?

2.你还有什么问题吗?

(五)布置作业

第87页第一、二题

板书设计:

2、5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数