当代神农氏优质课教案内容

《当代神农氏》

教学内容

教学目标

1、学习课文生字新词,特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,

知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子。

教学重点感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上, 4、在预习和交流中学习概括方法。

教学难点:句子的理解和体会。

教学时间:3课时

教学准备学生查找资料、预习课文

第二课时:

教学过程:

读题、质疑导入。

板书课题:今天,我们要继续来学习这篇课文,读题。通过上节课的学习,你从

课题中知道了什么?

了解了这些,你想提什么问题?(为什么成袁隆平为当代神农氏?)今天,我们

就一起走进课文,去认识可了解这位当代的伟大科学家。

学习篇首,解决称呼原因。

请大家快速默读第一二自然段,边读边想你了解到了什么?还有什么不了解的

吗?

交流:

从第一自然段你了解到了什么?还有什么不了解的吗?(预设:福音是什么?-

好的消息。创始人是什么?-第一个发明或创造了某种实物的人。回忆,神农氏

开创了什么?袁隆平呢?-杂交水稻的培育与推广,让水稻增产,更多的人吃上

了饱饭。)

从第二自然段你又了解到什么?(等到了很多奖)你体会到什么?(是自豪、光

荣、骄傲)带着你的感受读第二自然段。

小结:神农氏开创了粮食种植与药物发明的先河,解决了古时人们的吃饭与治病

的问题;而袁隆平开创了培育杂交水稻的先河,解决了粮食产量的增长速度赶不

上人口增长速度的大问题,因此,我们对袁隆平充满了崇高的敬意,带着这样的

体会放声朗读1、2自然段。

精读课文,理清课文脉络。

过渡:从第一节课和篇首的学习,我们知道了当代神农氏是指袁隆平,课文分别

从四个部分讲他培育杂交水稻的过程娓娓道来,每个部分都在讲什么呢?我们先

一起来看第一个部分。

学习第一部分

默读第一部分,思考3457自然段写了什么内容?试着用一句话批注在每一个自

然段的开头。时间3分钟。

全班交流:谁来说说3457自然段都讲了什么内容?(预设:答对了:你用自己

的话概括了主要内容/你用这个自然段的关键词)(没答对:只说到了￥%的内容,

坐下再思考。谁来补充。评价:)

你们能用6自然段的词语来概括这个自然段的主要内容吗?交流【引:想到粮食

忧心,萌发……念头缩写成萌发念头,所以,6自然段的主要内容是忧心忡忡萌发念头】。

刚才,我们概括了第一部分每个自然段的主要内容,再读刚才批注的主要内容,想想哪些词语最能概括出这个部分的内容?

全班交流:

(引:这个部分最主要在写什么内容?)评价:因此我们选择第六自然段的主要内容作为第一部分的小标题。【板书:忧心忡忡萌发念头】

小结学法:刚才我们用批注小标题的方法概括出了第一部分的主要内容,回忆,用了哪些步骤。【ppt:1、默读这个部分,批注每个自然段的主要内容;2、全班交流;3、再读主要内容,用两个四字词语概括这个部分;4、全班交流、订正。】学习第二部分

请同桌一起,按照刚才的学习方法,为第二部分批注小标题,时间3分钟。

全班交流:哪对同桌愿意来交流你们批注的内容?(先说每个自然段的内容,再说你们用的哪两个四字词语概括二部分的内容。)

评议同意的举手?不同意的说明意见。【板书:挑战断言决心实验】

学习三、四部分

过渡:刚才,大家已经通过自己的努力,为第二部分批注了主要内容。那你们自己能不能依靠自己的力量来批注三、四部分呢?

请大家按照刚才的方法批注三四部分,时间5分钟。

全班交流:谁来说说三部分每个自然段的主要内容?(评议:同意吗?不同意的原因?)

你能用两个四字词语概括第三部分的内容吗?用这个词的原因是什么?

板书【三、历时六年寻株成功四、坚持实验培育成功】

学习片尾

引读32自然段,生接着默读,用自己的话来概括33、34自然段的主要内容。评价(准/不太全,谁再来补充。)

(五)概括全文内容

1、刚才,我们用小标题概括了袁隆平成功培育杂交水稻的过程,现在请大家把这四个部分再连起来读一读。

2、谁能用小标题为线索,说说这篇课文的主要内容是什么吗?

四、默读课文,初步感受人物形象。

1、默读课文,哪些描写袁隆平的句子让你感触最深,用横线勾画下来。

2、交流分享:你勾画这句的理由是什么?

3、师评价。

4、你们认为,袁隆平取得成功的关键是什么?(一种精神)精神是力量,是永远鼓舞人的力量!让我们下一节课去寻找领会袁隆平成功的伟大的科学精神吧!板书:当代神农氏袁隆平

一、忧心忡忡、萌发念头

二、挑战断言、决心实验

三、历时六年、找到植株

四、坚持实验、培育成功

《当代神农氏》第3课时

教学过程:

一、读题、回顾板书小标题导入。(先板)

上节课,我们一起认识、并了解了这位当代的神农氏,当代伟大的科学家。现在

一起回顾他成功培育杂交水稻的四个事吧,齐读。

二、精读课文,感悟人物形象。

(一)默读全文,勾画句子。

1、请大家默读课文,用横线勾画出四个故事中让你感触最深的句子,待会大家一起来交流。

2、生自读,勾画,交流:你勾画的是哪些句子?(通篇说)其余学生用铅笔把同学说的句子勾画在书上。)

3、再读刚才同学们说的句子,用波浪线勾画出让你感触最深的句子,用一些四字词语把你的感触批注在旁边。

(二)精讲精读,感受人物精神。(重点交流以下几处。)

谁有勇气先来交流你勾画的句子?

第一处:

1、交流:

【出示:然而——发现过一株天然的杂交水稻】

2、读,你知道了什么?

3、当时西方的科学技术领先中国很多年,当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平怎么做的?【偏偏要啃这块“硬骨头”。】从这句话里你体会到了什么?【用“偏偏”不是固执己见,而是实事求是、事实说话,“硬骨头”突出这一任务的艰巨,表现他迎难而上的决心。】从这个片段你怎么评价袁隆平?【板书:实事求是/勇于挑战】齐读9-11自然段。

第二处

1、还有那些让你感触最深的句子吗?

2、交流:

【课件出示:他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透过稻叶,滴进水中。】

(1)指名朗读这两句话。

(2)从这个段落中,你体会到什么?(通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞方法,让你体会到什么?表现表现寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚韧不拔、实事求是、无私奉献的精神。)【板:坚韧不拔】(3)带着感受读。个/齐。

第三处:

【课件出示:

第一天,没找到。

第二天,没找到。

第三天,还是没找到。

十多天过去了,雄性不育植株无影无踪。

一天又一天,一年又一年,六年过去了。】

(1)你从上面五个句子中,体会到了什么?(体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)

(2)引读:一天又一天,一年又一年,六年过去了。当他们跑遍了半个中国,

到达天涯海角，也就是海南的南红农场时，功夫不负有心人，（生接着往后读）

（3）从这句话中你体会到什么？指导读。（抓“终于、跳进、小心翼翼”） （表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）

（4）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话。）

（5）带着我们的体会齐读片段三。

第四处：

过渡：袁隆平和他的学生们历经了艰辛，终于找到了一株雄性不育植株，在后来培育的过程中，还有那些让你感触最深的句子吗？

1、交流：【课件出示：夜色下，袁隆平——像慈母似的抚摸着。】

（1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？（这句话能够体现出他对成果、对事业的热爱。）【板：坚持不懈】

（2）带着感受齐读这个句子。

四、总结全文，了解文章结构

1、学到这里，知道为什么把袁农平称为当代神农氏吗？【传统的神农氏开始了……到今天的袁隆平实现了粮食杂交育种这一尖端的课题的研究得成功，解决了民众的吃饭问题。他杰出贡献、科学精神赢得世人的敬佩，为人类造福，为祖国争光，也为我们树立了永远的榜样！……】

让我们带着这种激情再齐读课题 吧！

2、这篇课文在写作上有什么特点？（本文全篇首尾呼应，先在开篇突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣；接着用四个故事告诉我们袁隆平培育杂交水稻的艰辛过程；最后，又以杂交水稻培育成功后世界被震惊以及对他的高度评价结尾。）

3、这么写，有什么作用？（更能突出人物的伟大精神品质。）

4、拓展：

（1）袁隆平成功培育杂交水稻的经历肯定给了你很多启示，你有什么话要对他说？选择一题，试着用几句话完成。【“我想对袁隆平爷爷说：‘ ’”或“我心中的袁隆平。”】

（2）袁隆平就是有着科学精神在支撑着自己坚持下去，所以才在培育杂交水稻上取得了成功。老师希望大家在成长的道路上找到激励自己前进的动力，特地把下面的几句话送给大家。【ppt】

板书：当代神农氏

忧心忡忡、萌发念头

挑战断言、决心实验 坚韧求是

历时六年、寻株成功 不畏艰难

坚持实验、培育成功 勇于创新