矛与盾教学设计内容推荐

《矛与盾》教学设计

教学目标

1.知识与技能:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

(3)理解寓言告诉人们的深刻道理。

2.过程与方法:

引导学生读悟结合,指导自主、合作学习,引领学生在探究中思考与发现,注重个性化阅读,理解故事内容,进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3.情感态度与价值观:

引导学生体会寓意,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

教学重、难点

1.理解课文内容,体会重点句子的意思。

2.理解寓言故事,熟读成诵,明白道理。

教学时间一课时。

教学过程

一、谈话导入,动画激趣

1.同学们,想一想,这个画面讲的是什么故事?我们学过哪些寓言故事?

2.寓言是什么?它有什么特点?

学生回答后教师补充:寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法,把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中,使得故事既通俗易懂,又道理深刻。它篇幅短小,艺术风格多样,大多突出讽刺作用,具有说明道理和劝诫的寓意。

3.今天,就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看,街上好热闹啊!赶集的人来来往往可真多!街边的一块空地上拥着一群人,他们在干什么呢?请看动画!

看了动画故事,再让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!(板书课题)

4.了解作者及出处。

二、自设疑问,明确目标

1.读了课题,同学们有哪些疑问?

2.归纳、梳理学生提出的主要问题。

①什么是“矛”?什么是“盾”?它们有什么作用?

②这则寓言讲了怎样一个故事?

③这则寓言要告诉我们什么道理?

现在,就让我们明确一下本节课的学习目标。

7.明确目标:(生齐读)

三、检查预习,读通课文

接下来就让我们带着刚才的问题走进这篇课文,首先老师来检查一下同学们的预习情况

1.老师范读课文。

2.请同学们自由读读这则寓言,注意读准字音,读出节奏。

3.出示生字词:鬻誉陷弗

指名认读,齐读。

4.师:生字会读了,谁愿意读读这篇课文?

5.指名读文,男女生分读,齐读。

四、小组合作,理解词句

1.师:课文我们已经读通顺了,每句话的意思同学们理解了没有?接下来同学们以小组为单位交流词句的意思,了解寓言故事的大概内容,不懂的地方做上标记。

①一句一句地读,把音读准。

②画出生字新词,标出不理解的词句,对照译文来理解。

③结合译文理解课文内容。组长提问题,其他同学解答。

2.老师要考考大家合作学习的效果,有信心接受挑战吗?

出示重点词句找同学解释。

3.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容?

五、研读课文,理解故事

1.这则寓言讲了怎样一个故事?

2.楚人是怎么卖自己的矛和盾的?结果如何?

3.楚人是怎样夸自己的盾的?谁试着夸一夸?

(指名夸,评价,强调读出夸耀、吹嘘的语气,集体再夸。)

4.他又是如何夸自己的矛的呢?谁试着夸一夸?

5.那个楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀!他神气十足,充满自信,先夸盾再夸矛。大家仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同呢?

6.师:用双重否定句来强调矛的锋利,加重了夸的语气,吸引别人来买他的矛。此人真可谓用心良苦啊!可是,结果怎样呢?他的盾和矛卖出去了吗?

7.指名读第三句。用自己的话说说结果。

8.那个问楚人话的人有何用意?(听出了他话里的破绽。)应该用怎样的语气来读他的问话?(明知故问、嘲笑的语气) 9.指名问楚人,注意语气。大家齐声问楚人。

10.楚人有何反应?(弗能应也。)

11.师:从图中可以看出,楚人不但没有卖出去矛和盾,还被问得哑口无言,遭到别人的笑话,多尴尬呀!

12.小组分角色朗读课文,注意读出不同的语气。

13.背诵课文。

六、创设情境,表演故事

1.谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景,加入自己的想象和语言来表演这个寓言故事呢?

2.出示要求:

(1)小组合作,分配好角色。

(2)合作中揣摩人物的心理、动作、语言的变化,进行合理想象。

(3)文言文形式、现代文形式自主选择。

3.指名上台表演。

4.全班评价。

七、深入探究,明白道理

1.面对旁人的质问,这个楚国人为什么回答不上来呢?

2.图中大家都在嘲笑这个楚国人,那他到底错在哪了?

3.这个寓言故事告诉我们什么道理?

生交流。

师小结:说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。“自相矛盾”这个成语就出自这篇寓言故事。

4.故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误,结果买卖失败,遭人嘲笑。让我们来帮帮他,怎样把他的矛和盾卖出去呢?

学生各抒己见。

八、总结升华,拓展运用

1.今天,我们通过学习寓言故事《矛与盾》,领略了文言文独特的韵味,故事短小有趣,人物形象栩栩如生,语言凝练精彩,仅仅53个字,就让我们明白了一个深刻的道理。同学们收获大吗?

2.我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗?举例说说。板书设计矛与盾

无不陷莫能陷

言过其实自相矛盾