习作3教学设计及教案分析

有意思的发现

——三下习作3

许小王瑞平

教学目标:

1.读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。

2.通过例文,激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,力求有新的发现,并养成边看边想的习惯。3.按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来,力求写得生动有趣。

教学重难点:

恰当运用比喻、拟人等修辞手法,适当融入自己的心理,把发现写得有意思。引导学生运用修辞手法提升语言的表达质量。

课前准备:

1.提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。

2.鼓励学生每天写下自己的发现,并及时记录:时间、地点、怎么发现的、发现了什么、是什么样的(数量、颜色、形状、姿态(动态、静态)、大小、听声音、闻气味、摸质感)。

教学过程:

一、谈话导入,交流“发现”

1.同学们,美丽的春天到了,你在生活中有什么新的发现呢?板书:发现。

二、例文引路,学习“发现”

1.大家都有一双会发现的眼睛,刘常宁同学也有一双会发现的眼睛。他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西。看——(出示例文)

2.听例文。交流:他发现了什么?

(1)一群蚂蚁。

(2)洞口的新土。(新土就是刚翻上来的泥土,这也被刘常宁发现了,他看得真仔细啊!)板书:看

(3)甲虫。他观察了——甲虫的颜色,外形,姿态。

结合学生回答板书:颜色、外形、姿态

除了这些,我们对自己感兴趣的事物还可以——(量大小、听声音、闻气味、摸质感……)(板书:量、听、闻、摸……)

3.把发现到的写下来,就是这样:(出示改动的例文第二段)我拨开小草,发现一群蚂蚁正在造新家,洞口有一堆新土。那土一粒一粒的。离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫。它是深褐色的,头上顶着两根长长的须。它不停地动着!

指名读。你觉得怎么样?

4.(出示例文第二段)小作者是怎样写得有意思的呢?

(1)拟人:造新家。由蚂蚁挖洞联想到人造新家。板书:拟人。

(2)比喻:细细的沙。这么一比方,我们就知道了那新土的样子了。板书:比喻。

(3)心情:惊喜。还有一个词也能表现他的惊喜——“啊”。板

书:心情。

(4)猜想:大概想接收春天的信息吧。板书:猜想

5. 学习比喻:这个比喻写得特别有意思。谁来读读它?

生:它是深褐色的,头上顶着两根长长的须,(出示甲虫图)像电视机上的天线。(字体变红)它不停地动着,大概想接收春天的信息吧!

(1)(出示图片)这就是电视机上的天线,像吗?

根据学生回答引导:(都是细细长长的,都有两根)很像,这样的比喻很恰当。板书:恰当。

都会动。电视机的天线动,是为了接收电视信号。那甲虫的长须在动,就猜想它——这个比喻更具体了,也更像了。板书:具体。

以前从没听谁这样比喻过,这样的比喻很新鲜,很特别。板书:特别。所以我们觉得有意思。

(2)恰当、具体、特别的比喻一下子就把我们吸引住了。我们的课文中也常常会出现这样有意思的比喻。出示比喻,引读。

6.小结:比喻、拟人、猜想、心情……这些都是在观察的时候心里所想到的。(板书:想)在观察的时候,只有边看边想,才能把自己的发现写得有意思。(板书:边、边,有意思)配合读例文。

三、各抒己见,细说“发现”

1.王老师也有发现。前一段时间,我到公园里去玩。看到柳树发芽了。(出示柳花图1)

远远望去,整棵柳树宛如,在春风中。

那纤细的柳枝,就是。

2.(出示柳花图2)走近看,枝头上那一片片柳叶嫩绿嫩绿的,肥嘟嘟的,真惹人喜爱。看着看着,我忽然发现,嫩嫩的柳叶中间,还长着一个个胖胖的小东西。

仔细看,这小东西圆圆的,由许多小米粒一样的东西组成,就像。只不过,。

3.过了几天,柳叶间的小“玉米”长大了,长出了,犹如。难道?

4. 它们有的向上挺着身子,就像;有的,似乎;还有的,仿佛。

5. “嗡嗡嗡”,一只小蜜蜂飞来了。它一会儿,一会儿,最后停在了一条胖嘟嘟的“小毛虫”身上,熟练地干起活来。啊,我知道了,。

6.柳树上居然也会长出“毛毛虫”来!大自然真是奇妙啊,只要我们留心观察,一定能发现更多大自然的奥秘!

四、动笔描绘,抒写“发现”

1.那么,我们就也来学用这个方法,把自己的发现写得有意思。

神奇的大自然,可爱的小动物,在生活中其他方面的发现都可以,回忆课前的观察,加入比喻、拟人、心情、猜测等想法,写一个片段,一定也会非常有意思。

2.点评,交流。

3.最后,送给同学们一句话。愿我们的生活中有更多这样的惊喜和快乐。

板书设计:

颜色外形姿态闻、摸听、尝…… 有意思的发现

边看边想

比喻(恰当、特别、具体)

拟人

猜测

心情

……