城市的标识获奖说课稿

《城市的标识》第二课时教学设计

渭南市实验小学王凤

教材分析:

所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

2.增强学生保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。

3. 仿照课文,描写一种自己喜欢的树。

教学重点:

认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。教学难点;

仿照课文,描写一种自己喜欢的树。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,今天我们继续学习课文——城市的标识(板书课题:城市的标识)请大家齐读课题。

再次强调,这个字是多音字,在这里读“zhì”。

2. 通过上节课的学习,我们知道在作者张抗抗的笔下,城市的标识是什么?(树)

3. 作者写了哪座城市的哪种树,给我们留下了怎样的印象?

4. 为什么把这些树称为城市的标识?作者想要告诉我们什么呢?这节课,让我们再一次走进那千姿百态的树,去感受作者的心声。

二、品读感悟

(一)感受不同城市树的风采

1. 出示自学提示,学生自主学习。

【自学提示】

选择自己喜欢的一种树,边读边写下内心感受,再有感情地读一读。

2. 同桌之间读一读,谈谈自己的感受。

3. 全班汇报,相机指导感情朗读

预设一香樟树

(1)学生朗读,谈感受。

(2)同学评价。

(3)引导:这段话中哪些词语让我们感受到了一种端庄的王者风度?

(巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满繁密的树叶,葱郁,袭来……具有王者风度,却又不失温柔。)

(4)遒劲是什么意思?(刚劲有力)遒劲而伸展,作何理解?(刚中带柔,刚柔并济)

“袭来”可以换成“飘来”吗?为什么?(试着读一读这句话)

(5)学习写法。

作者是按什么顺序来描写香樟树的?(树干、树枝、树叶、果子)

总结:从整体到部分【板书:整体——部分(干、枝、叶、果)】

从整体到部分,干、枝、叶、果一一道来,把香樟树的美描写得淋漓尽致。

(6)同学们,让我们随着大屏幕一睹香樟树那端庄的王者风度。【播放图片,教师配乐朗读】

(7)作者张抗抗就是杭州人,香樟树是她第一个描写的树,我想,她写下的不只是树,还写出了……写出了……写出了……

是啊,就带着这种种的情愫,让我们捧起书,再来读一读。(全班齐读)预设二法国梧桐

(1)展示朗读,谈感受。同学评价。

(2)说说哪句话最能体现法国梧桐的美?(两个比喻句)

(将梧桐树的树皮比作绸缎,突出了树皮的色彩和光泽。)

(欣赏盘扣,说说作者将梧桐树比作盘扣恰当吗?写出了梧桐树的茂密。) (3)师点拨:写法国梧桐作者主要运用比喻的修辞手法,形象地写出了梧桐树的美。

(二)理解树是城市的标识

过渡:城市里的事物林林总总,为什么树就能成为城市的标识?

1. 请大家默读14---17自然段,画出相关语句。(学生自学)

2.指名说一说,可以是文中句子,也可以是自己的理解。老师相机板书:印记灵魂

3. 小结:千城一面是件很糟糕的事情,城市与城市之间已经变得越来越相似,城市的个性也在不知不觉中被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来,

接读:最后只剩下了树……

最后只剩下了树……

最后只剩下了树……

也许有一天……

4. 点拨:作者把树作为城市的标识,想表达什么?

(树是大自然的馈赠,它以鲜活的生命,给我们的城市带来活力与生机。作者以这种独特的方式告诉我们,要珍惜自然,热爱自然。)

5. 仅仅是让我们珍惜树,爱护树吗?

珍惜每座城市的文化,珍惜一切具有人文价值的历史遗产。让我们齐读最后一段,让作者的心声传得更远!(齐读最后一段)

三、读写迁移

1.在我们生活的这座城市,在广阔的田野上,也有许多有特点的树。你们瞧!(播放课件) 我们也来写一写身边的树。

2.请你仿照第8自然段,写出你喜欢的一种树的特点。

温馨提示:

(1)按照从整体到部分的顺序去写。

(2)运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。

3.学生仿写。

4.小组内读一读,展示优秀的仿写片段。(学生认真倾听,及时评价。)四、实践作业

1.推荐阅读《白杨礼赞》。

2. 寻找渭南城市的标识,拍照、查资料,做一份手抄报。

板书设计:

城市的标识

印记灵魂整体-----部分

珍惜(干枝叶果)