快乐的家园公开课教学设计模版

《小数点搬家》教学设计

许疃中心小学李洁

教材分析:

对小数点位置移动引起小数大小变化这一内容的学习,是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数比大小的基础上进行的。

学情分析:

1、学生对于小数大小变化的说明方法还是非常多的。

2、大部分同学都用方格图来表示,主要由于小数意义的学习中此种模型的运用比例较高。

3、运用其他三种模型尤其是尺子图和长度的甚少,证明孩子对于面对新知识的迁移能力还需多引导。

教学目标:

1、结合具体情境,探索发现小数点移动引起小数大小发生变化的规律,并能运用规律解决实际问题。

2、经历从实际情境中发现小数点移动引起小数大小发生变化的探究过程,认识小数点移动引起小数大小发生变化的规律。

3、激发学习兴趣,培养主动探究、合作交流的意识和能力。

教学重难点:

小数点移动,小数的大小发生了什么变化。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、孩子们,在第一单元我们学习了小数,那你还记得小数中有一个

非常重要的的符号是什么吗?(生回答,师板书:小数点。)

2、今天,老师给大家带来了一个关于小数点的故事,你想听吗?在美丽的大森林里,蚂蚁开了一家快餐店。你看,它的快餐一份卖0.01元。开业当天生意非常火爆,来了很多很多的小动物,可是到了晚上小蚂蚁一算账就郁闷了:不但没有赚钱,反而亏了很多钱。小数点蹦了出来,它说:别着急,别着急,让我来搬搬家吧!于是,它向右轻轻一跳,快餐就变成了0.10元一份。第二天,山羊爷爷来了,他摇了摇头,说:“涨价了”。就这样,一传十,十传百,客人是越来越少,尽管如此,可是蚂蚁一算账很开心,因为赚了一些钱。小数点也很高兴,心想:这肯定是我搬家的功劳,那我就再搬搬家吧,让你发大财。于是,它又向右轻轻跳了一下,这时候快餐的价格就变成了1.00元。这下可糟糕了,从此以后再也没有客人来到他的快餐厅了,你知道这是为什么吗?(生回答,师总结,补充板书课题:搬家)

【设计意图:借助教材中“蚂蚁快餐店”的情境讲故事,激发了学生的学习兴趣,引起强烈的求知欲。】

二、小组合作,自主探究

1、借助生活模型,激发学生已有认知经验,初步感知规律。

发现问题,提出问题:小数点向右移动,小数的大小发生了什么变化? (课件出示:0.01元、0.10元、1.00元)

师抛砖引玉,借助生活中的元角分讲解小数点向右移动,小数的大小发生了什么变化。接着师问大家:你能用生活中的模型或者已经掌握的知识来解释小数点向右移动,小数的大小发生了什么变化吗?

(学生分组讨论,交流汇报,生1:利用面积模型图解说。生2:利用数位顺序表解说。生3:利用长度单位解说。)

师总结:小数点向右移动一位,这个数将扩大到原来的10倍;小数点向右移动两位,这个数将扩大到原来的100倍;小数点向右移动三位,这个数将扩大到原来的1000倍……

2、逆向思维:小数点向左移动,小数的大小发生了什么变化? 师生互动,共同假设:小数点向左移动,小数缩小。然后带着大家利用面积模型图解说。试问大家,你还能用你能用其他生活中的模型或者已经掌握的知识来解释小数点向左移动,小数的大小发生了怎样的变化吗?

(学生分组讨论,交流汇报,生1:利用元角分解说。生2:利用数位顺序表解说。生3:利用长度单位解说。)

总结: 小数点向左移动一位,得到的数是它的十分之一;小数点向左移动两位,得到的数是它的百分之一……

三、巩固练习

师点名回答,交流汇报,师总结。

四、课堂小结

通过今天的学习你学到了什么?

我们在学习时一定多问自己几个为什么,要知其然还要知其所以然。