爷爷的毡靴第二课时教案

课题:爷爷的毡靴

教学目标

1、理解课文内容,有感情的朗读课文。

2、培养学生独立阅读的能力。

3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。

教学重点,难点:

1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。

2、对课文最后一句话的理解。

教具准备:幻灯片。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文,你能说说这些课文告诉我们要什么珍惜吗?(指名生回答)

师: 是的,幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命,都是值得珍惜的。可是有一位老人,他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天,我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事(板书课题:爷爷的毡靴)。

二、新授

1.师:同学们都预习了课文,能说说课文主要讲了什么事情吗?

(板书:几经修补——不能再用——扔给动物)

2.师:文章还多次写了作者的想法,请打开书,快速浏览课文,用波浪线画出写作者想法的有关句子。

(生默读、勾画,自己读一读,再汇报)。

师:你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗?

(出示句式:当…时,我想:…,让学生同桌互相说,然后教师引读)

3.师:从刚才的朗读中,我们发现,爷爷是多么珍爱自己的毡靴!穿了几十年又想方设法多次修补,补了再穿,直到实在不能再穿了,才恋恋不舍地扔给小动物做窝,课文学到这里,你还有什么疑问?

(学生质疑,师概括大家的问题,如果学生的问题没与老师的设想符合,师帮忙提问。一是对课文中爷爷“扔毡靴”的疑问,二是文章两次提到的“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话的含义。)

4.师:接下来,请请大家默读课文第18——23自然段,看能不能通过自己的阅读把第一个问题读懂?

(学生自主读书、勾画、思考)

师:对于爷爷“扔毡靴”的做法,你读懂了什么?

(指名生答,体会爷爷对毡靴不能再穿了而感到惋惜与不舍之情。)

师:爷爷的另一只毡靴可能去哪儿?课文没有写出来,只给人留下了一个想象的省略号。请展开你想象的翅膀,说说爷爷的另一只毡靴可能去哪儿?

(生想象,汇报。)

师:爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗?指名朗读第23自然段,其余学生想象自己眼前出现了什么情景。

(一生朗读后,指名学生描述想象情景。)

5.师:毡靴还能用的时候,爷爷是那么珍爱,毡靴不能穿的时候,他又给小动物们搭窝,让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活,这就叫“物尽其用”。(板书:物尽其用)。

你觉得,板书中的“扔”应该换成另一个字,怎么换?(体会爷爷对动物的关爱。)

6.课文中还有一个地方,刚才不少的同学都提出了疑问,不知有没有同学读懂了?(课件出示句子,生齐读)世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。请围绕下面老师分解的几个小问题去思考,就能读懂这句话。

(出示问题,生思考、批注)

——这句话分别在文章中哪两个地方出现?作者分别是在什么情况下有这种想法的?

——比较一下,前后两处的“永世长存”含义有什么不同?

(指名生答)

师:那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢?

师:按照你的理解,句子中“爷爷的毡靴”可以换成什么?请你放在句子中读一读。(出示句式)

(根据学生的回答,随即板书:爱心、奉献)

师:毡靴本身是不可能永世长存的,它最终也化作泥土,成为花草树木的肥料。原来永世长存的是爷爷对“我”的影响,是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭,富于爱心等美好品质,同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神。让我们一起朗读最后自然段,读出对爷爷的怀念,读出对往事的留恋。

(生齐读,板书: 永世长存)

7.师:同学们,爷爷的毡靴在课文中只是一个象征,一个代表。其实,它还可以代表许许多多。在我们每个人的生活中,一定有许多像爷爷的毡靴一样,值得我们珍惜的东西。在你们的生活经历中,让你最值得珍爱的东西是什么?为什么值得珍爱?请大家先想一想,再写下来。

(出示句子,学生动笔练习,同桌交流后,再抽学生说)

三、总结:在我们每个人的生活中,都会有一些东西,虽然平凡,但是值得我们珍惜。让我们珍惜现在的所有,珍惜眼前这平凡的一切,让这一切的一切都留下美好的回忆吧。