质数和合数第一课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《质数和合数》教案教学目标:1.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。2.理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。3.培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。重点难点重点:、理解掌握质数、合数的概念。难点:初步学会准确判断一个数是质数

资料类型：教学教案文档

所属课文：质数和合数

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2018-04-26 11:59:00

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学校：重庆市大足区西禅小学

质数和合数第一课时教学实录

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关键词：质数和合数第一课时教学实录

正文

《质数和合数》教案

教学目标:

1.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

2.理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。

3.培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。重点难点

重点:、理解掌握质数、合数的概念。

难点:初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教法学法

教法:谈话法,引导法

学法:动手操作法,讨论法,练习法

教学准备

教师准备:课件

学生准备:百以内的数表

教学设计

一、探究发现,总结概念:

1、师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1,用这样的三个正方形拼成一个长方形,你能拼出几个不同的长方形?

2、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?。

3、师:同学们再想一下,如果有12个这样的小正方形,你能拼出几个不同的长方形?

师:我看到许多同学不用画就已经知道了。(指名说一说)

4、师:同学们,如果给出的正方形的个数越多,那拼出的不同的长方形的个数——,你觉得会怎么样?

师:确定吗?

5、师:同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼出一种,有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候,只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。

师根据学生的回答板书。

师:同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢?引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板书:(略)

6、让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由。

7、师:那你们认为“1”是什么数?

二、动手操作,制质数表。

1、师出示:73。让学生思考着它是不是质数。

师:要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)

师:这表从哪来呢?

(教师出示百以内数表)这上面是1到100这100个数,它不是质数表,你们能不能想办法找出100以内的质数,制成质数表?谁来说说

自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。)

三、练习巩固:

完成练习四第1、2题。

四.板书设计

质数和合数

一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫质数一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫合数“1”既不是是质数也不是是合数

关于本教案的常见问题

Q：质数和合数第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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