长方体的认识优秀教学设计

《长方体的认识》教学设计

一、教学目标

(1)知识与技能目标:通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分名称。

(2)过程与方法目标:经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。渗透数学来源于生活。

(3)情感态度与价值观目标:通过探究合作的学习活动,激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。

二、教学重点

经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。

三、教学难点

初步发展学生的空间观念。

四、教具准备

多媒体教学设施及相关课件,长方体实物模型两个(其中一个两面是正方形的长方体)。

五、教学过程

(一)复习导入,揭示课题

师:今天,老师给同学们带了几位老朋友,同学们看,你们认识它们吗?(屏幕上显示:长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形)你们能说出它们的名称吗?

生:逐个说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。

师:这些图形都是咱们前面所学过的平面图形,现在你们再看这些图形,和前面那些图形一样吗?(屏幕上显示:正方体、圆柱体、长方体等。)

生:不一样。

教师出示生活中的长方体和正方体的实物,联系生活实际。

师:(指着图)像这样的图形,就是立体图形,今天,我们一块来研究立体图形中的一种图形(屏幕上显示:一个长方体)长方体。(板书课题:长方体的认识)

(二)自主探究,合作交流

1、整体观察,认识长方体的面、棱、顶点。

(1)学生自学,教师引导学生利用自己的长方体和正方体认识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。

(2)学生自学后,教师指名拿自己的长方体和正方体说一说学到了什么。

(3)教师归纳总结:我们把两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。

2、探索长方体、正方体的具体特征。

(1)师:我们认识了长方体和正方体的面、棱及顶点,那么你想不想知道他们各自有什么特点呢?现在咱们以小组的形式一起来探究一下吧!(设置情境,小红等三人组成一组与同学们比一比,激发学生的学习兴趣,为接下来的汇报奠定基础。)

(2)学生自主探索,合作交流为主,通过操作,运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式出现,然后交流汇报,逐步抽象出长方体、正方体的特征,共同来完成表格。

(3)学生汇报,教师根据学生汇报及时板书。

(4)小组活动汇报完毕,展示动画,再次体会长方体和正方体的特点。

师:通过刚刚的活动,可以看出同学们非常认真,通过同学们的齐心协力探究出长方体和正方体的特点,那么,小红一组也想汇报一下他们的学习成果。(这样的设计使部分不明白的学生再次巩固新知。) 3、认识长方体的长、宽、高

师:(出示课件)相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗?(边说边用鼠标指三条棱)

生:不相等。

师:相交于一个顶点的这三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。师:刚刚我们一起研究了长方体,那现在老师给大家带来这个正方体,看完这个动画演示,你知道了什么?(找生回答,把观察的内容填到黑板上)

师:我们以前学过正方形是特殊的长方形,那正方体是特殊的长方体吗?(生讨论)

师:(看动画演示)

师总结:通过研究,正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。4、认识长方体,正方体的立体图

(1)让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动,变换着角度去观察,最多能看到几个面?

(2)动手画长方体或正方体的立体图,同时指出,看不到的部分要画成虚线。

(三)拓展应用,实践创新

现在咱们来进行一个闯关游戏,看一看谁能闯关成功。(电脑出示:练习题)

(四)课堂小结

师:学习这节数学课,你有什么收获和体会?(生回答)

通过本课的学习,我们已经对长方体和正方体有了一个基本的了解,知道了长方体和正方体的基本特征。在生活中,我们经常见到长方体,其实只要我们注意留心生活,我们就会学到很多的数学知识!