吃西瓜课时教学实录

北师大版小学数学三年级下

《吃西瓜》教学设计

榆树市培英小学校王天文

教学目的

1.结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母不大于10)加减法的计算方法。

2.能正确计算同分母分数的加减运算,解决一些简单的实际问题。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.激发学生积极探索求知的欲望。

重点难点

重点:探索同分母分数加减法的计算方法。

难点:正确理解”1”减去几分之几的减法算理。

学具准备

彩笔、圆形纸

教学过程

一、复习导入

读下面的分数,说一说表示的意义

1

3

5

1

4567

今天我们继续学习有关分数的知识,这个知识就在故事里,你们想知道吗?

二、探索新知

1.发现问题、提出问题

师:大熊和小熊是一对好兄弟,星期天的早晨,熊妈妈奖励他们一个西瓜,他们把这个西瓜平均分成8块,大熊说:“我吃了3块。”小熊说:“我吃了2块。”同学们知道大熊和小熊分别了这个西瓜的几分之几吗?

32

生:和。

88

师:根据刚才的内容,你能提出哪些分数有关的数学问题?

生1:1.他们一共吃了这个西瓜的几分之几?

生2:2.大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?

生3:3.还剩下这个西瓜的几分之几?

……

师:这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题

板书:吃西瓜

2.同分母分数加法计算方法

师:先来看这个问题,他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢?谁会列式计算?

23

板书+

88

23

师:+的结果是多少呢?

88

55

生:(或)

816

师:那对不对呢?我们一起来验证,用你们桌上原圆纸片代替西瓜,涂一涂,先涂大熊的,再涂小熊的。

学生动手涂一涂。

2

3

师:同学们,通过刚才的验证,你认为+的结果是多少?

88

5

生:。

8

师:哪位同学愿意说一说你是怎样验证的?

观察算式,计算过程中,你发现了什么规律?

生:分母没有变化,只是分子相加了。

2.同分母分数减法的计算方法

师:大家能运用图形解决问题,这是个好办法。你能用自己用这个办法解决这个问题吗?

大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?

师:怎样列式计算呢?独立思考,自己解决问题。

3

2

-,然后独立利用刚才方法探索

88

师:谁能说一说这算式的结果是多少?

1

生:。

8

323-21

板书-==。

8888

师:观察上面两个算式的分母,发现了什么?生:同分母分数加减法,分母不变,分子相加减。3.“1减去几分之几”的计算方法

师:我们一起研究下一个问题:这个西瓜还剩下几分之几?

学生独立思考,然后小组合作讨论,列出算式并计算。

85

生:-。

88

师:为什么这样列式,你能说一说自己的想法吗?

85

生:因为这个西瓜平均分成了8份,其中的8份就是,, 88

3

结果就是。

8

师:除了这个算式外,还有不同的算式吗?

5

提示学生是一个西瓜,列出算式1-。

8

师:这个算式应该如何计算呢?小组合作探索下。

生:我是这样想的,把一个西瓜看成整体1,把它平均分成了8

8

8

份,其中8。就是把1再去减。

88

师:看来把1化成同分母是几分数,要根据减数的分母来确定。

585

8-53

板书1-=-==

88888

三、课堂练习

.完成教材第76页“练一练“第1题、第2题。

练习时,重点让学生交流是怎样计算,巩固理解同分母分数加减法的计算方法。

四、课堂小结

师:同学们,今天表现真好!让我们谈谈这节课的收获吧!

生:同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。