轴对称图形教学设计及教案分析

平移和旋转

——二塘中心校黄琪云教学目标:

1.结合生活实例,通过判断、举例等感知平移与旋转现象,体会平移和旋转的特点,并会直观地区分这两种现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形,感受平移的几何特征

3.在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力,在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。教学重、难点:

正确区分平移和旋转现象

正确判断平移的方向和距离,初步感悟平移的实质。

教学准备:教学课件,学具

教学过程:

一.组织游戏,导入新课

师:同学们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个猜词游戏吧!游戏规则是一位同学根据老师出示的词语做出相应的动作,另一位同学根据前一位同学的动作猜出相应的词语。做动作的同学可以说出与词语有关的内容,但是不能说出答案,否则算犯规。

(老师出示词语“开汽车”“大风车”等词语,学生两人一组做游戏) 师:同学们猜得可真准,在生活当中还有许多这样的运动现象,你们

想去认识一下吗?

戏的过程中也能帮助学生唤起已有的知识经验,为接下来的学习打好基础。

二.观察图片,学习新知

1.课件出示教材27页的主题图。

(1)描述画面中的运动现象。

师:这些运动现象你在生活中见到过吗?能说说它们是怎么运动的吗?

学生用语言叙述看到的运动现象。如:国旗在上升、方向盘在转动…… (2)尝试分类。师:这些物体的运动方式相同吗?你能把这些运动现象分分类吗?

学生自己先试着按不同运动方式将6幅图分类,再说说分类的标准和结果。

2.分类观察,认识平移和旋转。(1)引导学生分别观察两组图片,说一说这两类运动有什么不同点。

师:请大家分别观察两组图片,你能发现这两类运动的不同点吗?学生仔细观察后明确:第一组图片呈现的运动方式是沿直线运动;第二组图片呈现的运动方式是围绕一个中心转动。

(2)介绍平移和旋转。师:像升国旗、推拉窗、推箱子等沿直线运动的现象都是平移;像旋转方向盘、风车转动、表针转动等绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。

师:你们能分别说说平移和旋转现象的特点吗?学生结合刚才的观察和自己的理解自由表达。

3.用动作表示平移和旋转。

师:现在请大家看老师演示的动作,然后说出是平移还是旋转。(师做动作,学生猜)

师:现在轮到你们表演了,大家利用身边的物品在小组里做动作,让同伴猜一猜。学生小组活动。

4.举例说出平移和旋转现象。师:生活中还有哪些平移和旋转现象,和同桌交流讨论,并把讨论的结果与全班同学分享一下。学生列举生活中看到的平移和旋转现象,如:电梯的升降、玩滑梯、用拖把拖地等运动是平移;商店的旋转门、抽奖转盘、转动水龙头等运动是旋转。

的感官,全方位地接收了关于平移和旋转现象的信息,加深了对知识的理解。

5.在方格纸上按要求平移物体。

师:我们已经知道什么是平移和旋转了,那么同学们能不能亲自动手来将物体进行平移呢?请三位勇敢的同学上台来接受挑战。

6.在方格纸上画出平移后的图形。

①组织学生讨论:平移后的物体形状会有变化吗?有什么好办法有利于我们将图形平移到规定的位置?

②引导学生平移,明确平移的方法:(找关键点)将棋子看作一个点,向下平移4格,描下来;把铅笔看作一条线段,先把两个端点(关键点)向右平移3格,再用线连起来;把三角尺看作一个三角形,先把三个顶点(关键点)向左平移2格,再用线连起来。

观察拼出的图形。师:这三个图形拼在一起形成了什么图案?学生观察之后可以看出:这是一个小旗的图案。

作时有据可依,目的性更强,更利于解决问题。

板书设计:

平移与旋转

平移:沿着直线运动的现象.

旋转:绕着一个中心运动

平移图形:1.找关键点2.数格子