分一分（一）教学设计内容推荐

北师大版第六册数学教案

分一分(一)

一、教学目标

1.知识与技能

(1)结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义,初步认识分数并会读,会写简单的分数

(2)会用折纸,涂色等方式,表示简单的分数。

(3)在“涂一涂”,“折一折”,“说一说”等学习活动中培养学生的观察能力,动手能力和语言表达能力。

(4)在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神。

2.过程及方法

(1)经历运用分数表示一些物体的过程,建立初步的树干和符号感,发展抽象思维。

(2)初步形成评价与反思的意识。

3.情感态度与价值观

(1)在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。

(2)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系

二、教学重点

1.初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数各部分的名称。

2.利用实物操作,图形直观等手段,引导学生在独立思考与合作交流中探索新知识。

1

三、学具准备:

老师:分一分的课件

学生:一只水彩笔,两张正方形的纸

四、教学过程:

(一)创设情境,导入:

同学们,你们看过《西游记》吗?喜欢不喜欢花果山的那些小猴子,想不想知道它们在干什么?告诉你们吧,它们在忙着分果子,为什么要分果子呢?原来它们秋天储藏的果子到现在已经剩的不多了,怕不公平,就决定分开吃。

现在只剩下16个苹果了,有8只猴子来分,每只猴子分到几个才公平呢?

生说,师总结:每只猴子分到的苹果同样多——都是两个,这样的分法叫“平均分”。

师:其中有一只老猴子很爱孩子,就吃了一个留下一个。过了几天,老猴子拿出了留下的那个大苹果对两只特别瘦小的猴子说:“你们分开吃吧”。两只小猴子都想多吃一点,你争我抢打得不可开交,妈妈说“还是我来分吧”。

(二)探究新知

师:看,老猴子把一个苹果分成了相等的两部分,每只猴子得到这个苹果的一半。它们还争吗?为什么?

1.师:用我们学过的知识,你会表示一半吗?

讨论:能答出来的给予表扬。

小结:一半,就是把一个物体平均分成两份,其中的一份可以用1/2来表示。也可以说:把一个物体平均分成两份取其中的一份。

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2. 操作，巩固对1/2的认识

集体订正 （三）小结

我们学会了把一个物体平均分成两份，你会把一个物体平均分成四分吗？

(四)通过折纸，认识四分之几 1.拿出准备好的正方形折一折。 生：操作 师;展示分法。

讲解：前面我们学过，把一个物体平均分成两份，涂出其中的一份是这个物体的1/2，那么把一个物体平均分成四份，涂出其中的一份表示什么呢？ 生：表示这个物体的1/4。

师：继续操作涂出这个正方形的2/4，3/4，4/4. 2.小结：像1/2，1/4，3/4...这样的数，叫分数。 3.观察：这些分数有什么共同点？都有几部分组成？

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生说,师板书。以3/4为例。讲述:分子在上面,分母在下面。因为母亲疼爱孩子,总是不辞辛苦的背着孩子。

4.说一说,它们是如何表示几分之几的(要求学生读出分数并说出分数表示的意义)

1

3

3

5

5

6

5.看板书,小结。

(五

)、应用所学知识解决问题(智慧闯关)

1、先看第一关,用分数表示教材P 图中的涂色部分。

2.继续闯第二关,按分数把教材P各图形涂上颜色。

3.第三关,用教材P的分数表示阴影部分对吗?对的画“√”,错的画“×”。

4. 第四关。

1?

(1)哪个图形的蓝色部分等于它的

2

1?

2)哪个图形的蓝色部分大于它的

2

1

3)哪个图形的蓝色部分小于它的?

2

(六)、小结:

分数在我们的生活中无处不在,只要只要你细心观察你就会发现我们的身边到处是分数,我们的四周处处是数学。

4

(七)、课后作业：

调查生活中那些地方用到了分数？ 板书设计：

认识分数 分一分（一）

3 —— 4 读作：四分之三

写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 （取的分数）

……分数线 （把一个整数平均分）……分母 （平均分的份数）

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……分子