习作6教学评价实录｜教案在线预览

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《鹬蚌相争》电教课教案执教:李凌宇指导老师:李丽一、揭示课题1、巧拆“鹬”字,识记“鹬”。2、出示“鹬鸟”图片,介绍。3、出示“河蚌”图片,认识河蚌。4、揭示课题。读题。二、初读感知过渡:一个在天上,一个在水里,它们怎么会在一起争斗呢?它们是怎么争斗的?结果如何?1、指名分段读课文。第一段:“夹住”

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作6

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2018-05-24 16:21:00

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学校：淮安市淮阴实验小学

习作6教学评价实录

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2018-05-24 16:21:00

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关键词：习作6教学评价实录

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《鹬蚌相争》电教课教案

执教:李凌宇指导老师:李丽

一、揭示课题

1、巧拆“鹬”字,识记“鹬”。

2、出示“鹬鸟”图片,介绍。

3、出示“河蚌”图片,认识河蚌。

4、揭示课题。读题。

二、初读感知

过渡:一个在天上,一个在水里,它们怎么会在一起争斗呢?它们是怎么争斗的?

结果如何?

1、指名分段读课文。

第一段:“夹住”谁的动作?做一做。“壳儿”读好。

第二段:读

第三段:出示生字“弱”读。有什么特点?谁发现了?写时“左收右放”。教师范写,学生描一个,写一个。

第四段:读

2、三个问题有答案了吗?

鹬蚌相争的起因:鹬琢蚌的肉,蚌夹住了鹬的嘴

经过:鹬蚌互不相让

结果:渔翁得利

3、根据黑板上的提示,学生简要讲述故事。

4、从多角度(鹬的角度、蚌的角度、渔翁的角度)简要讲述故事。

三、精读感悟

1、指导朗读“鹬、蚌”相争的对话。

(1)指名读鹬的话。体会鹬威胁的语气。

(2)指名读蚌的话。体会河蚌的毫不示弱。

(3)分角色朗读,感受“相持”。

A指名学生分角色朗读。

B师生配合表演读,感受“相持”。

C讨论相争的场面用一个词来形容可以是——(针锋相对不相上下唇枪舌剑等) 2、探讨结局,体会寓意

(1)体会“精疲力尽”还在争斗,理解“相持”。师生再次表演读体会筋疲力尽。

(2)思考:如果渔夫不来,鹬蚌相争的结果如何?

(3)感受故事中渔夫的笑,从笑中领悟寓意。

3、小练笔,揭示道理:

鹬和蚌傻在哪里?请你给鹬和蚌写几句话,并告诉它们一个道理。

你们啊,太傻了!___________________________________________!

四、内化寓意,迁移应用

1、观看视频小故事《鹬蚌相争》

2、内化角色:如果你是赵王,听了苏代的故事,你还会出兵攻打燕国吗?

五、作业布置

1、把《鹬蚌相争》的故事讲给朋友或者家人听,让他们也有收获。

2、好书推荐《中国古代寓言故事》,从中再找几则寓言故事读读、演演。

关于本教案的常见问题

Q：习作6教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作6》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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