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《争吵》教案（第一课时） 崇义小学：张艳教学目标：1、知识与技能：自学本课生字；了解课文的主要内容；体会人物的心理变化；2、过程与方法：通过小组合作学习生字，理清课文脉络；读议结合，体会人物的心理变化。3、情感态度与价值观：懂得嫉妒引发争吵，朋友之间不应怀有嫉
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18 争吵优秀教学设计
未知
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关键词：18 争吵优秀教学设计
正文
《争吵》教案（第一课时）
崇义小学：张艳
教学目标：
1、知识与技能：自学本课生字；了解课文的主要内容；体会人物的心理变化；
2、过程与方法：通过小组合作学习生字，理清课文脉络；读议结合，体会人物的心理变化。
3、情感态度与价值观：懂得嫉妒引发争吵，朋友之间不应怀有嫉妒之心。
教学重难点：
重点：了解课文的主要内容，体会人物的心理变化。
难点：抓重点词句，体会人物心理变化。
教学过程：
一、七嘴八舌说“争吵”
1、播放歌曲《朋友》（课前热场）
2、导入：你们有好朋友吗？和朋友闹过矛盾吗？（板书课题：18、争吵）
3、请同学们齐读课题，注意读准字音。（学生齐读课题）
二、书声郎朗读“争吵”
1、引导质疑
读了课题，你有什么疑问？（学生质疑）
2、归纳疑问
（出示课件：谁和谁争吵；为什么争吵；结果怎样。）
3、学生自由读文
要求：（课件出示）
（1）字字入目：读准字音，不要加字、减字。
（2）句句入心：把句子读通顺，难度的地方多读几次。
4、检查生字认读情况。
5、你觉得课文中还有哪些词语不好读的，找出来。说说你是怎么记住的。
三、整体把握，识“争吵”
1、快速浏览课文。解答质疑。
（1）课文写了谁和谁争吵？
（2）他们为什么争吵？
（3）结果怎么样？
2、小组汇报。
3、概括课文内容。
课文写了（ ）和（ ）因为（ ）而发生争吵，最后（ ）的故事。
4、阅读方法指导
四、细读感悟，品“争吵”
（一）探究：嫉妒
1、默读课文1到4自然段：
画出写“我”和克莱谛争吵原因的句子。
用不同颜色的笔，画出我和克莱谛的表现。（提示：找描写人物的动作、语言、心理的词句。读一读，写下你的体会）
2、交流
（1）争吵原因
表面原因：“碰”
（出示句子：我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到了笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。）
（过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。）
（1）“碰”字是同一个，可是他俩的“碰”一样吗？（板书：不小心 故意）
（2）从哪里看出来他是不小心，而我是故意？
根本原因：嫉妒（板书）
1、当克莱谛不小心碰了安利柯时，安利柯的表现
a、怎么做的
（出示句子：我火了，骂了他一句。）
b、怎么想的
（出示句子：哼，不就是得了奖，有什么了不起！）
c、指导朗读。
d、体会：从这个句子我们可以明显感觉到“我”的确是嫉妒他。
e、引导学生理解嫉妒的含义
2、克莱谛的表现
a、我火了，骂了他一句，克莱谛却——
（微笑着说：我不是故意的）
b、面对我的故意报复，克莱谛——
（出示第4自然段）
（二）探究：不安，后悔，矛盾
1、轻声读第5自然段，思考：
如果老师不来，克莱谛会打我吗？为什么？（找出相关句子）
我的心里发生了什么变化？（找出描写心情的词语）
2、汇报交流
（1）体会克莱谛的“好”（克莱谛是个好人，他绝对不是故意的。）
（2）想到这些，我的心里很——（后悔），很——（不安）
（3）指导朗读：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（读出后悔）
（4）既然后悔了，为什么不认错？（矛盾）
3、写作方法指导：心理描写
五、课后作业
1、小练笔。
2、抄写正字。
六、板书设计
18.争吵 安利柯 嫉妒 克莱谛
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关于本教案的常见问题
Q：18 争吵优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《18 争吵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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