望洞庭教案教学设计导入整理

《望洞庭》教学设计

教学目标

1、学习并识记生字词，能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。

2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点

领悟诗的意思，感悟诗情，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

教学准备

教师：多媒体课件，古诗朗诵音频，古筝曲《渔舟唱晚》

学生：查找洞庭湖和刘禹锡的相关资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、赏洞庭美景，入古诗雅境

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结（多媒体课件出示图片）。

（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。四时之景不同，一日之中变化万千。）

3.课件播放洞庭湖图片，引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

4.听了这位大诗人的朗读，你们想不想来读一读呢？这首诗就在我们课本的22页，赶紧翻开课本读一读吧！

二、诗当百遍读，情不解自悟

1、请同学们自由朗读，做到正确、流利。

2、小组合作，检验读的是否正确、流利。

3、小组内指名读，小组竞赛读。

5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）

6、再指名读，男生读，女生读。（配乐）

7、作者在诗中都写到了什么景物？

8、齐读。

三、字字静静品，词词细细吟

1.小组交流

2.汇报

（1）理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。

找一找，那句诗交代了作者写诗的时间？（生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚）

作者首先看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光？（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解？（和谐，宁静）

能用你自己的话描述一下吗？

月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊！谁来读一下。（指导读）

（出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉？（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的——“镜未磨”（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？

作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢？

这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么？

谁能用比喻句来说一说这句诗？（指导读前两句）

（2）理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的第三句，我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？（洞庭山水）

这里作者又连续运用比喻，把什么比作什么？

用比喻句说说这两句诗。（指导读）

3、观看朗读动画视频，感悟美。

4、配乐齐读

5、作者写这首诗是要表达什么?（对洞庭山水的喜爱和赞美）

四、读古诗意蕴，解诗人豪情

1、大家读完这首诗有一种什么感觉呢？（幽静、平和）

2.那你知道这首诗是在什么背景下写的吗？（课件出示古诗背景，介绍刘禹锡）

刘禹锡，字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。

3.诗人写下这首诗时，正当被贬到蛮荒之地，全诗没有一个字在写哀愁，没有一个字在怨天尤人，没有一个字伤感，多么豁达的情怀呀，刘禹锡不愧为“诗豪”，你从他身上受到了什么启发？

五、小结

同学们，我们已经学过了很多古诗，但它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味，大家应该在课下多积累，多品味，多背诵。