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《千米的认识》教学设计青铜峡市第四小学 张雁芮教学内容：小学数学国标本苏教版三年级（下册）第44—46页内容。教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。 3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米
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- 学校：青铜峡市第四小学
1.认识千米获奖说课稿
未知
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关键词：1.认识千米获奖说课稿
正文
《千米的认识》教学设计
青铜峡市第四小学 张雁芮
教学内容：小学数学国标本苏教版三年级（下册）第44—46页内容。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。 3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重难点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。
教法：情景教学法、引导、探究
学法：实践探究、讨论
教学准备：课件
、学生课前活动：①走100米，数数大约有几步？用多少分钟？
教学过程：
一、
创设情境，激发兴趣 谈话：在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟。谁能按从小到大的顺序说一说长度单位？拇指峰上住着谁呢？引出课题并板书。
二、自主探索，学习新知
（一）初步感知“千米”
（课件出示例题图）你能说出每张图所表示的意思吗？
你发现它们的共同点了吗？（都用千米作单位）
在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示，千米又叫做公里。
千米在生活中有着广泛的用途，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说）
（二）认识“1千米”
1千米到底有多长，回忆一下我们课前的活动。
课前我们都走了100米，并做了记录，你能说说你走1000米大约要花多少时间或多少步数吗？
学生尝试计算，汇报交流。
1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？ 你们的收获可真多，考考你： 3千米=（
）米 5000米=（
）米 7千米=（
）米 4000米=（
）米（三）实践体验、感受“1千米”
1、想一想
我们已经知道走1千米大约需要2000步，需要20分钟，你能估计一
下从我们校门口出发向西走到哪儿大约是1千米？现在请同学们闭上眼，跟着老师一起想象着走一走这一段路。
2、猜一猜
在脑子里猜测一下：在你熟悉的路段中，从哪走到哪大约是1千米？
3、算一算
（1）我们学校操场的跑道一圈是200米，几圈是1千米呢？
有的学校的跑道一圈长250米，几圈是1千米？
如果是400米一圈，几圈是1千米？
（2）老师家离学校约有3千米的路程，老师要选择什么交通工具去上班？，请大家来帮我想一想，
三、巩固新知，实际应用： 1、想想做做4题：填上合适的长度单位。
2、判断下列说法是否正确。
3、连线：把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。
4、完成书45页想想做做1题（课件出示）
（1）请学生独立描出1千米的长度
（2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法
5、完成书46页想想做做5题（课件出示）
先独立完成，再说说每条河流大约多少千米
四、总结全课
这节课你又学到了哪些新知识？ 五、作业：想想做做2、3题。
六、拓展延伸
1、巧记进率。
2、老师搜集到了一些关于千米的资料，我们一起来看一看。
课后你也可以搜集一些关于千米的资料，和大家交流。
七、板书设计
千米的认识
1千米（公里）=1000米
千米（km）
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-07 17:03:00
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5ygggwenku_2278
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