17美丽的公鸡多媒体教学设计及其点评

美丽的公鸡

教学目标：

（一）知识与技能：

1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。

3.有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

（三）情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

教学重难点：

1.

能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2.

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

课前准备：情境图、生字卡片等

教学过程：

环节

教

学

过

程

设

计

意

图

引入新课

1.播放歌曲《小小公鸡》。

师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？

采用学生喜闻乐见的形式导入（学生自由发言。）

课题，使学生怀着期待的心情2.师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣打开课本。

的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？

（播放录音。）

师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

（师生共同板书课题。）

读通课文。

们自主识字，充分调动了学生（学生读课文，认生字。）

的主动性，使主体作用得到了2.教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，有效发挥。

然后开火车读。

3.学生自由读课文，提出不懂得词语。

如：得意洋洋、惭愧、、、、、、

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式在认读的基础上理解词语。为给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文体会文章中心做了很好的铺时解决，如：得意洋洋、惭愧。

垫。同时也教给了学生学习的4.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖方法。

励。

初读课文

1.师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，充分相信学生能学会，启发他

理解课文

师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂

了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读学生自主探究理解课文内容，课文，边读边想，看看你又能读懂什么？

代替了传统教学中教师逐段地在教师的引导学生开始交流自己的收获。

给学生讲解。把学习的主动权如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外给了学生，使学生真正成为学衣，油亮脖子金黄脚。”

习的主人。

又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。

引出“得意洋洋”。在此理解。

（指导感情朗读。）

过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时

处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比

美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回

答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。

教师随即贴出三种小动物的图片。

公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们

自由选择自己喜欢的场景读一读。

学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色

朗读。

教师引导学生读后交流感受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动

物“冷冷”的语气。

师：读到这里，你们有什么疑问吗？

引导学生理解课文，让学生在预设学生提出疑问：

充分的个性朗读中，体验文中1.三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡的感情。

还唱着歌大摇大摆地走了？

（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡

的骄傲与得意。）

2.听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样

了？

在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟

的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大

肚皮呢？

（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去

捉虫子，给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方拓宽知识面，动物的各种器官向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害和它发挥的作用密切相连。

虫就多。）

教师总结全文，对比公鸡前后的变化。这只公鸡

确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；

虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事

行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再在理解过程中对学生进行人文遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打教育。

招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只

小蜻蜒。）

师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会

讲些什么？请同桌互相讨论。

引导学生进行简单的口语交际。

深化主题，进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。

拓展延伸

师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词

语，一会儿我们共同欣赏。

词语积累为以后的写作、口语师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个交际打下坚实的基础。

词是成语，你还知道哪些成语？

学生自由说出自己知道的成语。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

指导书写

1.了解生字的字型、字音、字意。

在同学的配合和老师的帮助下2.小组讨论如何能很快记住这些字。

学会生字，注意提醒学生正确3.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描的写字姿势。

红、写字注意字的结构