《赋得古原草送别》教学设计第二课时

赋得古原草送别

一、教学目标： 1.会认7个生字，理解古诗里字词的含义。 2.通过正确、流利、在感情地朗读课文，读出节奏感和诗意，背诵古诗。感受小草顽强的生命力；通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。 3.背诵古诗，扩展积累古诗文。

二、重难点分析： 1、想象诗歌情境描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。 2、扩展提升古诗文鉴赏。

三、课时安排：一课时 四、教学准备：

课文教学图、多媒体课件

。

五、教学过程：

（一）、复习导入，揭示新课。 1、

小朋友们，学习《找春天》后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习描写春天送别的古诗。 2、教师归纳：今天我们就来学习古诗《赋得古原草送别》。 （

二）、初读感悟，自主认知。 (1)

自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)

结合语言环境自主认读、结合注释理解课文。

(3)

介绍作者。 3、联系生活实际理解诗意。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（三）、学习古诗，感知诗意。 1、自由读诗。画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。

远芳/侵古道，晴翠/接荒城。又送/王孙去，萋萋/满别情。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 3、

小组讨论后汇报。

（1）离离原上草：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 （5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? 第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。“又送王孙去， 凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。

7、有感情地诵读全诗。 瞧!你们都是小诗人了。诗人们，一起美美地读读这首诗吧!齐读全诗。音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么?感受到什么?与公开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴。

孩子说完感受，请他把这种感受读出来。体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人时的依依

惜别之情，让孩子个性化诵读。 这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗? 8、总结

这首诗表达了诗人与朋友之间深情厚谊以及分别时恋恋不舍、依依惜别的感情。你还知道其他的有关送别的诗词吗？

六、课外扩展

听音乐，欣赏古诗《送别》的旋律美。

送别

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。