温故知新教学设计(第二课时)

阅读理解答题步骤及方法复习指导课

一、教学目标：

1、指导学生结合课文片段及课外阅读片段，复习阅读理解步骤及方法。（重）

2、指导学生在阅读中各种题型的解题方法，从而提高学生的阅读理解能力。（难）

3、学生通过对文本阅读能体会到作者表达的中心思想。

教学重点：

学生能通过复习，提高自己的阅读能力

设计理念：

１阅读时要善于总结方法。

２在阅读中将读与写相结合。

二、课前准备 课件、阅读材料。 三、教学课时：1课时。 四、教学流程：

（一）谈话导入

同学们，在小学阶段的六年里，我们都阅读过哪些体载的文章呢？

学生说：（写人，叙事，写景，状物，诗歌，文言文）

师：我们学得最多的是哪一类文章呢？

生：写人

过渡：这节课我们就来复习写人的记叙文（板书：写人的记叙文

）

（二）复习指导

师：这学期我们学习写人的文章有哪些呢？

指名生说：《商鞅南门立木》《出色的老师》《狄仁杰公正护法》《穷人》

《我的伯父鲁迅先生》《船长》等

师：从同学们的回答中，可以看出大家平时学习可真用功！

师：通常我们阅读写人的文章都有哪些方法和步骤呢？（板书：阅读方法和解题步骤）

这节课我们就来复习写人的记叙文的阅读方法：

题型：

一、复习写人的文章的阅读方法：

1、个别提问学生，说说自己有哪些阅读方法

2、师小结，出示课件：

3、写人文章的阅读：

（1）阅读文段，理解文段中的字词，弄清所写人物是谁。

（2）读通文段，了解文中主人公有怎样的特点或精神品质。

（3）分析作者选择了哪些事例来表现人物的特点的。

（4）抓住短文中的重点句子（动作、外貌、神态、语言、心理活动）感受人物的个性特点和精神品质。

师小结：同学们，也就是说阅读写人的文章，我们要做到(板书：1、理解好字词。2、读通文段。3、分析事例，表现人物特点。4、抓住重点句子，感受人物特点及品质) 过渡：同学们，运用以上方法，完成手中的练习。

出示要求（课件）：学生自己根据要求完成练习

1、通读文章，了解主要内容。（写谁，什么事例，表现人物什么特点或品质）

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否符合题目要求，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

（二）指导学生完成阅读材料习题

1、完成练习《商鞅南门立木》选段

师：巡视指导

生：练习后汇报，逐题讲解，生讲后，师生一起小结完成本题的有效方法。（出示课件）

（三）出示短文阅读中的练习：

1、理解“大步流星”的意思是：

师：你是用什么方法理解这个词语的意思的？

生1：联系上下文的方法。

生2：先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解（如：步：步子，流星是划过的速度很快的，所以这个词可以理解为步子夸得很大，走得速度很快）

生3：

师：同学们掌握的方法可真多，我们可以小结为以下几种：

出示课件：理解词语

（1）先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

（2）联系上下文来理解。

（3）运用近义词或反义词来理解。

2、小伙子“嘟囔”的原因是什么？

3、这段话抓住小伙子的动作进行具体描写，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”线，请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。

4、读最后一个自然段，回答问题。

⑴

“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”句中描写小伙子动作的词语是 ，描写小伙子神态的词语是 ，小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？

⑵

画“ ”线的句子是对商鞅的（ ）进行具体描写。能把句中的“郑重”、“负责”这两个词语去掉吗？为什么？

师用同样的方法（个别说——小结方法——出示课件）指导学生。

课件内容：抓住短文中的重点句子感受人物的个性特点和精神品质，我们可以在文中画出表示人物的动作、外貌、神态、语言、心理活动等的句子体会文章的中心思想

5、

用“﹏

”画出文的一个比喻句，把

比作 。表明 修辞手法的运用和作用：（课件出示）

（1）比喻、拟人：生动形象;

（2）排比：有气势、加强语气、一气呵成等; （3）设问：引起读者注意和思考; （4）反问：强调，加强语气等; （5）拟人：把物当作人来写，使物像人一样。增强语言美感、表现力，使句子句子更加生动、形象。

（6）夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。

（7）

疑问：只提出问题。

引起读者的阅读兴趣。

（8）反问句：用疑问的句式，表达肯定的观点。加强语句，激发读者感情，加深读者印象，增强说服力。

（9）设问句：自问自答。起到强调作用。

6、

联系原文想一想，商鞅南门立木的最终目的是什么？

四、概括文章的中心

例如：

1.写人的文章，主要是写主人公的某些优秀品质 2.有些文章可以直接在文中找到中心句。

3.谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。 师：小结：同学们，除了以上的几种主要题型及其解题方法外：

还有几种题型也是经常碰到的，下面老师就跟同学们一起来了解了解。

1、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

2、文段中一些句子在文中的作用：

1、文首：开篇点题;总起下文; 2、文中：承上启下;总结上文;引起下文

3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头

总结：同学们，这节课我们重点复习了写人文章的阅读方法和解题步骤，那写事文章的阅读方法和解题步骤又怎样呢？你们回去想一想。这节课就上到这里，跟你们一起学习老师很开心，感谢你们这节课的精彩表现，谢谢你们！下课！

板书设计：

阅读理解

解题步骤及方法

1、理解好字词。 1、通读短文

2、读通文段。 2、通读题目，理解题意，

明确题目要求。

3、分析事例，

表现人物特点。 3、逐题解答，带问题阅读

有关内容，组织答案。

4、抓住重点句子， 4、检查答案

感受人物特点及品质

片段一《商鞅南门立木》选段

告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。

当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

⒈

联系上下文，理解“大步流星”的意思是 ⒉读第一自然段，回答问题。

⑴小伙子“嘟囔”的原因是什么？

⑵这段话抓住小伙子的动作进行具体描写，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”线，请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。

⒊

读最后一个自然段，回答问题。

⑴

“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”句中描写小伙子动作的词语是 ，描写小伙子神态的词语是 ，小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？ ⑵画“ ”的句子是对商鞅的 进行具体描写。能把句中的“郑重”、“负责”这两个词语去掉吗？为什么？ ⑶小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴的吗？

⒋

用“﹏

”画出文的一个比喻句，把（ ）比作（ ）。表明了 。 ⒌

联系原文想一想，商鞅南门立木的最终目的是什么？

阅读片段二

《成功，等待着你》

许多年以前，伦敦有一个孩子，自幼贫困交加，无依无靠，饱尝了人间艰辛。为了（湖 糊）口，他不得不在一家印刷厂做童工。

早就与书报结下了不解之缘的他，为了买书，他常常挨饿。他经常贪婪地伫立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包的几个先令。

一天早晨，他在书店的书橱里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才走。翌日，他又身不由已地来到这个书橱前，奇怪，那本书又往后翻了两页！他又一口气读完了。他是多么想把它买下来呀！可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又按顺序翻开了两页，他又站在那里读了起来。就这样，那本书每天往后翻两页，他每天来读，直到把全书读完。这天，书店里一位慈（祥 详）的老人抚摸着他的头说：“好孩子，从今天起，你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。”

日月如梭（shuō suō），这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报的主编——本佳敏•法利吉龙。

本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到一位极富有爱心的人。善良的老人倾（qīn qīnɡ）注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞和鞭策。身处困境（jìn jìnɡ）的少年由此打开了向往美好生活的心扉，步入了知识的世界，终于成为对人类有所贡献的为世人（遵 尊）敬的作家。

⒈

在文中括号里选择正确的读音和字，用“√”表示。

⒉

写出与下列词语意思相近的词。

艰辛（ ） 任意（ ） 伫立（ ）

⒊

联系上下文，写出你对以下词语的理解。

如饥似渴： ⒋

读文中画“ ”的句子，说说你的理解。

⒌

你认为本佳敏之所以取得成功，原因是什么？

⒍

本佳敏是一个怎样的人？老人又是一个怎样的人？

⒎

请你写出一条关于“读书”的名言警句。

身不由已：