6 商鞅南门立木ppt课件课堂实录

教学目标;

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

3、引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

4、指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事的意义。

教学重点：

指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事的意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、回顾上文，复习导入

简要说说课文写了一件什么事？

二、研读句子，理解课文

（一）体会商鞅变法之难。

1、默读第二小节，思考：商鞅实行变法困难在哪里？

2、商鞅为什么在南门立木？变法的目的是什么？

（二）体会商鞅取信于民之难。

1、指读课文第四自然段。

第一天告示挂出之后在全城有什么影响？

2、古人云“口乃心之门户”“言为心声”，又有一句话是说“行动是思想的外在表现”，请大家仔细研读第六至第九小节描写围观群众的议论和他们表现的句子，看你能不能走入人物的内心，读出他们的情感和认识？先自己读、想，然后和同桌讨论一下。

5、学生汇报读书所得，老师相机指导理解、朗读。

6、这消息如此轰动，可没有人心动，更没有人行动，深层次的原因在哪里

呢？（人民对朝廷不信任、对商鞅不信任）

7、指导分角色朗读围观人的对话，老师引读第9小节。

8、出示PPT的活动一：

①、“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

（人们为什么会有这样的想法？）

②、从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”(小伙子为什么这样说？) ③、不一会儿，小伙子“手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来”。（他仅仅是因为得到了那五十两赏金而高兴吗？）

小组合作探究完成，反馈，点评。

（二）体会历史意义

1、出示PPT的活动二：

①、商鞅郑重地宣布了什么？你从他的话语中听出了什么？指导学生体会商鞅赏罚分明、严格执法的态度，并指导朗读。

②、震动是什么意思？谁被震动了？因为什么震动？

③、商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础（从这句话你知道了什么？用句中的关联词造句。）

小组合作探究完成，反馈，点评。

2、各抒己见 ①、假如我是秦孝公，我会说： 。 ②、假如我是老百姓，我会说： 。

③、假如我是那个小伙子，我会说： 。

3、说说关于诚信的名言警句。

三、总结拓展，积累升华

1、总结。

“诚信”一词，“诚”是由“言”与“成”组成，“信”是由“人”与“言”组成，这就是说“人只有言而有信，说到做到，才能成功”。商鞅南门立木这个

故事已经被载入史册。司马迁在《史记商君列传》对此事就做了记载。“立木南门”这个成语就出自这个故事，用来形容言而有信，取信于民。

2、拓展积累。

1000多年后，又一位中国历史上著名的改革家——宋朝的王安石曾经写过一首诗，题目就是《商鞅》。（课件出示古诗《商鞅》）

自古驱民在信诚，一言为重百金轻。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

其中“一言为重百金轻”就是王安石对商鞅南门立木一事的评价。

四、布置作业

结合生活实际，写写谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

五、板书设计：

6、商鞅南门立木

变法：

南门立木

取信于民

商鞅

： 言而有信 赏罚分明