春教学设计与反思

朱自清《春》教案设计

江口中心小学

伍玲红

一、教学目标

1 积累词语，.反复朗读，感知内容，体会美感。

2 能流畅地朗读全文，理清文章思路，品味情感，准确把握作者的感情脉络。

3 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法，体会作者描绘春天语言的准确性、生动性，感受作者对春来了的愉悦之情。

二、教学重难点

1

重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果。

2难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情。

三、教学过程

第一课时

一、导入

同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨

知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。

二、作者及写作背景简介

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。

作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等名篇，被视为现代散文的典范之作。

三、学习字、词 朗（lǎng）润

鸟巢（cháo）

钻（zuān）出

婉（wǎn）转

嫩（nèn）绿

稀疏（shū）

眨（zhǎ）眼

抖擞（sǒu）

酝（yùn）酿（niàng）

披蓑（suō）戴笠（lì） 捉迷藏(cáng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó) 烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 水涨(zhǎng) 四、解释词语：

欣欣然：欢欢喜喜的

。

朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。

舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的 颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

黄晕：昏黄不明亮。抖擞精神：振作精神。

卖弄：有意显示，炫耀。

五、整体把握文章

1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

问题：

( 1 ) 课文围绕“春”写了什么？

（ 2 ）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来. （ 3 ）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？

师生互动，共同讨论以上问题：

( 1 ) 课文围绕“春”写了什么？

本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

（ 2 ）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来. 本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

（ 3 ）绘春这个部分写了几幅图？

春草图（草报春） 钻、嫩、绿、满---草 坐、躺、滚、踢、 跑、捉---人 态：赶趟儿 春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实） （遍地野花，像眼睛，像星星）

触：抚摸

春风图（风唱春） 味：泥土气息

草味

花香

声：

鸟声

清脆

宛转 笛声嘹亮 春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟

迎春图（人迎春）

形：像牛毛、像花针、像细丝

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋城乡

老小

舒活

抖擞

一年之计在于春