1 绿叶的梦教案和学案内容

《绿叶的梦》教学设计

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，设计上体现以下几点：

1. 继续进行自主识字，提高学生联系上下文理解词语的能力。

2. 让学生充分、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。

3. 培养学生热爱大自然的情趣

教学目标：

1. 帮助学生会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9 个生字，会认“粱、

瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9 个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、

觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。

3. 引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，

感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋

重难点分析：

教学重点：

课文

2—6 自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。

教学难

点：

抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子

们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 挂图。

3. 树叶标本

教学过程：

一、激发情趣，走进作家的童年生活

师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）

二、初读感知，了解作家的童年生活

（一）引导初读

1．请同学们自由朗读课文，亲自去感受作者的童年生活。注意把字音读准确，把句子读通顺，读不好的地方反复多读几遍。

2．读了课文你的最初感受是什么？

（二）评价初读

1．（展示课件第三屏）出示生字词语。自由读、指名读、齐读。

2．通过自己的努力，读准了生字新词的读音，你们表现很出色！下

面我们来读读课文（引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文中的意思）。

（1）作者回忆自己的童年是在大自然里度过的。谁来朗读第一自然段？

○1 这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”，你们见过吗？（展示课件第四屏）

○2 这个自然段写什么？

先找总起句，再联系这段话的内容想想具体写什么？用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！

（2）绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的第二自然段。

①文中说“我永远感激我的启蒙老师。”你知道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到基本、入门的知识。）

②“搜”的读音是“

”不能读成“

”，特别要注意右边上半部分。展示实物理解“标本”

的意思。

○3 你能用自己的话说说这个自然段主要写了

什么吗？

（3）“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。

①这段话中有不懂的词语吗？联系上下文理解“觅食”“旷野”等词语。“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。）

②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的

田野，一路嬉笑、打闹

地采集绿叶，你感受到了什么？（快乐）。把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。（板：生活的乐章）

（4）继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）

（5）秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。

①“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一

想它在课文中的意思。

师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。

②这一段写什么？（板：丰收的欢乐）

（6）老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。

①引导学生联系实际生活，理解“祛痰止渴”

“清热明目”“解酒毒”等词语。

②这段写了什么？（板：丰富的知识）

（三）默读课文，想想作者在文中重点回忆了童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

（四）选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

三、

作者简介

师：文章字里行间散发出大自然浓郁、清新的气息。读着课文，我们仿佛跟随着作者在大自

然中奔跑，嬉闹。你想认识课文的作者吗？

（展示课件第五屏）

四、作业：把自己喜欢的词语写在词语花篮里。