3 夸父逐日国家获奖教案

《夸父逐日》教学设计模板

一、教材内容分析

《夸父逐日》是s版六年级下册第一单元的一篇文言神话故事，选自《山海经》。本文篇幅短小，内容简单易懂。学生能够根据工具书和课下注释翻译课文。从这个故事中衍生了“夸父逐日“这个成语，这个成语同时有褒义和贬义两层含义，在学习时要使学生能依据不同的语境进行区分并熟练运用。同时，在学习这个成语的双面含义的同时，帮助学生形成一种意识：语言是要结合语境来理解的。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.积累文言词语，掌握翻译文言文的方法，能根据课下注释翻译课文。

2.通过学生翻译、复述等方法培养学生的语言组织和表达的能力。

3.感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志，学习夸父的精神，并将其运用到学习和生活中。

三、学习者特征分析

在学习中部分学生仍会感到很困难。学生的语言中时常出现语序颠倒、词语乱用等现象。针对这些问题，在课堂教学中不仅要注重知识的传授和讲解，还要时刻注意纠正学生的语法错误，丰富学生的知识储备，循序渐进地提高学生的阅读

和思维水平。 四、教学策略选择与设计

基于对以上教学目标和教学重难点的考虑，本节课主要采用诵读感知、想象感悟、研读探究等方法。

由于神话内容由文言文的形式呈现，所以首先应结合注释诵读课文，培养学习文言的语感，结合原始积累，感知故事大意，以和自己所读的白话版的内容在心理形成对比。在对比思维中，有利于学生联想想象、深度感悟。而研读探究是是落实本课教学目标和重难点的必要途径。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、

1、同学们，

导入神今天我们来学1、了解神话

话

习一篇文言文人物

神话故事《夸父

逐日》，它选自

激发学生兴趣，引入课题。

于《山海经》，

谁知道《山海2、齐读课经》是一部怎样题。

的书？

2、生简介

《山海经》，师

小结。

3、了解题目含3、解题。

义。

二、感知1、生读课神话

文，自学生字词，读通课文。2、指名读文。

。

1、回顾以三、探究前学习文言文神话

的方法？

2、生自学。

3、汇报句意，主要内容。

4、分层次，逐层体会表现了夸父怎样的精神？

5、讨论：你是怎样看待夸父这个人物的？

夸父逐日表现了他怎样的精神？

寄托了古人怎样的愿望？

四

升华神1、复述课话

文。

2、你觉得神话故事有哪些特点？

3、背诵课文

七、板书设计

1、自由朗读生自学，解决生字词，了解文章内课文，自学生字容。

词

2、生读文

1、回顾学习方法，按学法自学。

2、生汇报层意，并体会其中所蕴含的感情。

3、小组合作，讨论交流。

4、汇报交流。

体会神话故事的特点，会背诵课文。

学生在理解意思的基础上，培养学生自主合作精神，齐读全文，充分调动学生学习积极性和主动性。

培养学生的想象力及口语表达

能力, 加深对故事内涵的理解及人物形象的品析。

3夸父追日

渴

饮 胸怀大志，英勇顽强

弃

八、教学评价设计

分析文中“夸父”这一神话的人物形象是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。我们的朗读分为三读，一读课文，正字音、节奏；二读课文，释词义；三读课文，通文意；此三读有效地解决了字音、词意、文意，既重视了读，同时不同形式的读也调动了学生的积极性。我们的“质疑”环节也很高效，孩子们认真思考，积极提出问题，共同解决问题，体现了合学的力量。

总之，这篇短小的古文学习，基本上是学生们在读、思、解决问题。我作为老师，在分享、在评价、在重点点拨。