种子变成了幼苗教学教案设计是什么类型的资料？

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种子变成了幼苗教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：种子变成了幼苗教学教案设计

正文

课题种子变成了幼苗第（1）课时

教学

体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿目标

望。（三维主要环节（教学方法）：

创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结目标）

【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙重点

花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

难点

【教学难点】：研究植物叶的作用。

教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物教学

光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

准备

学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。

教学

师生双边活动

个体设计

步骤

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2、生：以小组为单位互相交流。活动指导： 1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 3、师：指导学生观察实物凤仙花。教学过4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

程（复二、我们的思考

习、导 1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植入、新知株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是识讲解、绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的总结、布食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

置作业2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。等）

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。 3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。 5、师：板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

师生总结（板书及质疑）： 4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

二次

备课

今天在三（2）班教学了此课，首先让同学对凤仙花的生长情况进行了交流（从同学的实际情况看，只有1/3的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现同学对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导同学关注植物的高度和叶的分布情况，引导同学用直尺丈量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。

对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让同学猜想（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交*生长？），在同学对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让同学解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”、“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，同学对植物光合作用意义的理解就更深了. 教学

反思

资料摘要

种子变成了幼苗教学教案设计

种子变成了幼苗教学教案设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

种子变成了幼苗PPT课件课堂实录

种子变成了幼苗PPT课件和第二课时教案

种子变成了幼苗PPT课件和教学设计第一课时

种子变成了幼苗PPT课件和优质课教案推荐

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种子变成了幼苗PPT及配套教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗教学教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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