冰融化了第一课时评课稿

冰融化了

【教学目标】

科学概念：

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察

【教学难点】探究促进冰融化的因素

【教学准备】小组：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】

一、观察冰的融化

1.猜谜语

2、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

3、学生根据已有生活经验做出预测。

4、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：

冰融化了 师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50 5、学生介绍观察方法，师生共同补充。

6、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录

时间

温度

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空气温度

远离冰块处空气温度

7、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

二、加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2、学生预测方法。

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。

6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

三、拓展

1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

板书设计：板书：冰（固态） 水（液态）

教学后记：

本次教学中使用的冰是我让家长一次性把全班同学的冰带过来的，冰的大小形状差不多，把冰块放在烧杯内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。这时候问题出现了: 1.四名同学都要使用温度计去测量不同的温度，有些学生在测的时候会忘记自己的职责。2.在使用秒表的过程中，学生使用的不太熟练，会出现些小插曲。

在教学中然后向学生们提出了怎样加快冰融化速度的问题，学生有了前面冰融化过程的观察认识，他们想到，把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。通过融化冰的比赛活动，促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法以及其中的道理。为了实现尽可能快的融化冰块的要求，有些学生在两手间来回摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中);轮换着将冰块捂在手心里;还有些学生把冰块放在屋内温度较高的地方，还有些学生我提供了热水。当学生在实现这一要求时，允许学生创造性的思考。学生间的彼此竞争不是目的，比赛的目的是通过选择最快的融化冰块的方法，进一步强化(热量)是使物质状态发生变化重要因素的认识。