登飞来峰教学创新设计

《登飞来峰》教学设计

栾城区柴赵小学李艳哲

教学目标:

1、知识与能力

正确认读四个要求会认的字,正确书写四个要求会写的生字,在理解古诗的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。反复吟诵,加深理解,熟读成诵。

2、过程与方法

a.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。

b.想象诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。

c.有感情地朗读,并背诵和默写全诗。

d.有感情地反复诵读,体会诗中的哲理。

e.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

3、情感态度与价值观

引导学生从形象入手,体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深刻的思想感情,了解诗歌所蕴含的文化内涵。想象诗句描绘的景象,理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。

【重点】

1.背诵、默写全诗。

2.利用想象和联想阅读诗歌,理解诗意。

【难点】

最后两句蕴含的哲理。导入资料助读理解内容感悟哲理拓展小结。

学习方法:自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨。

课时安排:一课时

欣赏图片,激情导入

1.教师播放飞来峰的图片,学生欣赏。

师导:孩子,刚才你看到了什么,仿佛听到了什么?能用一句话来谈谈自己看后的感受吗?

2.学生谈观后的感受。

3.谈话,揭题。

师导:在你们的眼中,飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观,不同的人站在不同的角度,结果认识不同,感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰,

[设计意图] 通过飞来峰的图片展示,让学生的认知产生悬念,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。

一、资料助读

[设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:王安石(1021-1086),字介甫,号半山。北宋著名的政治家、思想家,当过宰相。在北宋神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫“王安石变法”。王安石又是文学家,诗和散文都写得很好。是唐宋八大家之一。1050年夏天,王安石在浙江鄞县做知县,任满以后回江西临川故乡,途经杭州时,登临杭州西湖飞来峰,有感而发,写下这首七绝。这一年王安石正好三十岁。

2.关于作品:这首绝句,是王安石在浙江做地方官时的作品。前两句写飞来上的峰塔的形象,后两句写登飞来峰上的塔时的感想。

3.关于背景:《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经绍兴,写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年轻气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。

二、朗读诗歌,整体感知

[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面的了解文意奠定基础。

1.多媒体展示古诗。

(1)请同学们自由朗读古诗,做到读准字音,最好还能读出古诗的节奏。

(2)谁能代替诗人把这首诗读给大家听?(两人读,并正音)

(3)我们一起当王安石,把这首诗齐读一遍。

师导:孩子们,学习古诗,就是透过字面去想象当时的画面,和古人对话,体会他们的感情。

(4)结合注释,同桌之间互相说说诗意。

三、诵读诗歌,理解内容

[设计意图] 此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,感悟诗歌的内容。

1.解读1、2句。

出示:飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

(1)指名读诗句。

(2)理解词语。

寻:古代的长度单位。八尺为一寻,“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写,是指多。如我们学过的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“白发三千丈,缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法?(明确夸张)

闻说:听说。

鸡鸣见日升:传说站在塔上,五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。

(3)词语的意思理解了,谁能说说整句诗的意思呢?(同桌互相说、指名说)

(4)想象太阳升起时的美景。

师导:此时,诗人就站在飞来峰高高的塔上,想象看到了这样一幅美丽的情景。(出示:日出时的插图)发挥你的想象,说说你仿佛看到了什么,听到了什么。看到了这样的美景,你能用几句话描述当时的景象吗?

(5)指导朗读。

师导:这样的景象给你的最大感受是什么?那你认为怎样通过朗读来表达呢? 2.解读第三、第四句。

(过渡,师导:登上高高的塔,仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。)

(1)学生齐读第三、第四句。

(2)理解词语。

不畏:不怕。

缘:因为。

(3)理解整句诗的意思。

谁能用自己的话,说说这两句诗的意思?

不怕层层浮云遮住我那远眺的视野,只因为我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广。表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前,无所畏惧的进取精神。

3.整体理解诗意。

四、诵读诗歌,感悟哲理

[设计意图] 通过联系王安石的经历和时代背景,使学生感悟深刻的哲理。

师导:现在我们理解的只是诗句的意思,实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的,是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。我们要想读懂诗人的心声,那就必须了解诗人所处的社会环境和社会背景。

1.教师出示:王安石变法的故事,“浮云”的典故。

学生自己读读。

2.理解“浮云”的深层含义。

师导:读完了王安石的故事,知道了“浮云”的典故,你认为王安石眼中的“浮云”还指什么?

3.深层次理解“不畏”。

师导:同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人,那他的反应是什么?你能用诗中的一个词来说说吗?

“不畏”说明了什么?坚决果断地读读这个词。

4.理解“最高层”。

师导:这是多么有气魄的豪迈声音!他这种坚决果断的意志,早在这首诗里就流露出来了。后来,王安石在宋神宗的时候做了宰相,任凭反动势力怎样反对,他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧,全都源于“自缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义?仅仅指的是他站的比别人高吗?还指他身上的哪些方面?

5.指导朗读。

读出诗人豪迈的气势。

6.学生总结。

师:学了这首诗,你从中明白了什么道理?

师:只有站得高才能望得远。同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到一定的高度,才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新,他满怀着要求改变现实的雄心壮志,希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。请同学们合上书本一起诵读这首诗,读出诗人的豪迈气势,读出诗人的雄心壮志。

[设计意图] 通过检测,进一步巩固全诗,通过小结,引导学生掌握古诗文的学法,感受独特情感,培养学生欣赏美的能力。

“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现得淋漓尽致,让我们为之喝彩。同样,也希望大家能在今后的学习和生活中,努力为自己储备知识,积蓄能量,提高自己,因为只有站得高才能望得远。最后让我们全体起立,齐声诵读这首诗来结束本课。

课后作业,拓展练习。

(1)自学古诗《题西林壁》。

(2)课下搜集有关王安石的古诗读一读,进一步了解这位伟大的诗人。