习作教案2

习作二

【教材分析】

本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的习作,所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。本次习作内容相当广泛,第一,这里所说的熟悉的人,不局限于亲人、朋友、同学,还可以是老师、邻居等;第二,教师要引导学生在众多的真实事例中,选取最值得写的事例,对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现,要学习通过语言、动作、神态的描写反映出这个熟悉的人物的性格特点或精神品质。

【学习目标】

1.读准题目内容,正确理解习作题目的内容和要求。

2.在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质。

3.选择熟悉的人的一件事写一篇完整的习作,学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点和精神品质。

4.与老师、同学进行交流,发现习作中的问题,修改自己的习作,提高书面表达能力。【重点难点】

1.选择熟悉的人的一件事写一篇完整的习作。

2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质是难点。

【教学过程】

第一课时习作指导

一、启发回忆,确定习作素材

1.谈话式导入,唤醒学生记忆的表象

同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢? 二、读写联系,领悟写法规律

1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留

2.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

教师可引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

3.指导学生习作,领悟写法。

(1)写作框架:

通过人物外貌突出人物特点。(不一定要面面俱到,但一定要抓住特点。)

通过经典实例突出人物特点。(要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。)

结尾写出自己对此人的印象,对事件的感受。

(2)分四人小组互议,相互启发,确定习作题目

启发学生根据自己所要介绍的人,自拟习作题目。必要时,教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时,教师要教给学生有关拟题的方法。如:可按人物性格特点拟题,可按人物品质特点拟题,也可按典型事例拟题等等。

(3)范文赏析

三、构思起草,修改完善

1.学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。

2.指导修改,完善习作:

(1)启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?

(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

四、指导评赏,成就激励

第二课时习作讲评

一、谈话导入

同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。

二、读文猜人

1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2.议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?

3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?

引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。

三、互评互改,共同提高(落实目标2.3)

1.学生自改。

2.小组互评。(1)画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。(2)总结小组同学的意见,一人执笔,写出简单的评语。

3.全班评议。组内选出有代表性的作品,进行赏读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4.自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。