2.认识吨名师教学设计2

《吨的认识》教学设计

新城区韩寨小学

查超奇

《吨的认识》教学设计

【教学内容】：苏教版小学数学三年级下册22-23页。 【教学目标】： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 【教学重难点】：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。 【教学方法】：讲授法、讨论法、练习法。 【教学准备】：课件 【教学过程】：

一、

复习旧知，情境激趣。 1.提问：我们已经学过哪些质量单位？

（板书：常用的质量单位）

你都掌握了克与千克的哪些知识？ 师板书：1千克=1000克 2.谈话：同学们，我们回顾了克与千克的相关知识，你们知道陆地上最大的动物是谁吗？（大象）你们知道一头大象有多重吗？在我国古代有一位小朋友叫曹冲，他通过动脑思考，利用巧妙地方法称出来大象的质量，下面我们一起来看看曹冲称象的故事。

（播放视频） 师：曹冲的方法怎么样？在今天的学习中，老师相信同学们一定

也会像曹冲一样，遇到问题积极思考，想办法解决，对吗？

师：除了大象之外，生活中还有许多比较大比较重的物品，如果还用克或者千克作单位，这样显然比较麻烦，所以我们要选一个更大的质量单位“吨”来表示，下面我们就一起走进“吨”的世界，一起来认识“吨”。（板书：吨的认识）

二、感受体验、构建新知。 1.课件出示教材第22页例2，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）

明确：吨可以用字母“t”表示。 指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。 2.直观感知，初步认识吨。 （1）课件出示一袋100千克的大米。 谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。 学生回答，交流感受。 课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克） 指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克） 2.结合实际，进一步认识吨。

（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）

教师请体重大约是25千克的同学站起来。 谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。 引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？ 提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？ 学生进行估算，并汇报。 （2）如果一位老师的体重大约是50千克，那多少位老师的体重是1000千克，也就是1 吨呢？

（3）共同体验，感受1吨的质量。

提一提一桶水的质量，谈谈感受。

（4）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。 3.我们教室里的桌子、椅子、书本等物体，你认为用吨做单位合适吗？你能举一些用吨做单位的例子吗？ 课件出示用“吨”做单位的物体的图片，让学生了解。

三、反馈完善 1.完成教材第22页“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？ 总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥

重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。 2.完成教材第22页“想想做做”第2题。

让学生连线，全班交流。 3.学会判断。

（1）一支粉笔长10克

（2）一瓶牛奶重250克 （3）一个足球重2吨

（4）一吨铁比一吨棉花重。

4.完成教材第22页“想想做做”第3题。

学生独立填空，再全班交流。 5.完成教材第23页“想想做做”第4题。 学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。 6.完成教材第23页“想想做做”第5题。

四. 课堂总结 本节课你学习了什么新知识？和大家一起分享一下吧。 五. 课外延伸

《

小明的数学日记》 六. 布置课下作业 完成课本第24页第1、23题。

板书设计

吨的认识

常用质量单位

比较重或大宗物体

一般重

比较轻

吨

（

t ）

1000 千克

（kg ）

1000

克

（

g ）

吨=1000千克

1千克=1000克

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