资料摘要
《用两步连乘解决实际问题》教案教学目标：1、使学生经历用两步连乘解决实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，体会从条件出发思考的策略特点，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息，解决问题的意识，体现解决问题方法的多样性，提高解决问题的能力
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6.用两步连乘解决实际问题教案3
未知
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关键词：6.用两步连乘解决�…教案3
正文
《用两步连乘解决实际问题》教案
教学目标：
1、使学生经历用两步连乘解决实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，体会从条件出发思考的策略特点，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。
2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息，解决问题的意识，体现解决问题方法的多样性，提高解决问题的能力。
3、使学生主动与他人交流解决问题的过程与方法，进一步增强合作意识和
意识，体会数学学习的乐趣。
教学过程：
一、探求新知
课件出示例6（不出现问题）
师：从图中你能看到哪些信息？
生：“有6袋乒乓球”、“每袋5个”、“每个2元”
学生回答的同时，师摘录在黑板上（黑板贴）
师：我们看看哪两个条件联系最紧密呢？
生1：前两个联系紧密,因为它们可以求出“一共有多少个？”
生2：后两个条件联系紧密，它们可以求出“每袋多少元？”
出示问题：买6袋乒乓球多少元？
师：要求这个问题，我们来想想思路图怎样画？
板书思路图，看着思路图说说：先算什么，再算什么。
师：你能画出另一种思路的思路图吗？快速完成你的学习单第一部分
内容
小组活动：
1.找一找：题中给出的条件有哪些？写在下面的横线上。
2.想一想：哪些条件之间有联系？并完成思路图。
3.说一说：组内交流想法，并完成填空。
小组交流，全班展示
师：我们来比较这两种思路（课件出示两种思路图），我们发现：最后的问题相同，不同的思路所求的中间问题不同。
二、小结：
回顾整个解决问题的过程，你有什么体会？
生：我们要先找条件和问题，并且分析条件之间的联系。
生：我们要画出思路图。
生：确定每一步算什么，并列式解答。
生：不同的方法可以互相检验。
三、练习
1、动手操作：找到有联系的条件，想想可以算出什么？画出思路图
一盒钢笔有10支，每支4元，买5盒这样的钢笔。
师：有几个条件？
生：3个。
师：你能提出用两步连乘解决的问题吗？
生：买5盒钢笔要多少元？
师：拿出学习单，画出思路图，并列式解答，小组交流思路。
教师巡视，和学生交流思路，并鼓励使用不同的思路解决。
找两位不同思路的学生投影展示，并说说自己的想法。
课件出示两种思路，重点说说中间问题的不同想法。
2、题目：4只小猴摘桃，每只小猴摘两筐，它们一共摘桃多少千克？
师：你会做这一题吗？
生：通过思考发现不能解决，缺少条件。
师：你能加一个条件，使得这题可以解决吗？
学生自己加个条件，教师巡视，选择具有代表性的展示，并强调先算什么，再算什么。
3、课件出示：四个条件，要求：3个班植树多少棵？我们要用哪些条件？
小组讨论一下。
师：第三个条件是多余的，那假如用前三个条件，我们可以求什么问题呢？
生：可以求：去植树的共有多少人？
师：想想你的思路，并列式解答。
4、刚才我们每个题目都可以用不同的方法解答，请看下一题。
课件出示：堆在一起的苹果箱，问题：一共有多少箱苹果？
师：用不同的方法解决。
巡视，发现三种不同思路，并请同学上台指一指，先算什么，再算什么。
四、全课总结
本节课，你有哪些收获？
板书设计：
用两步连乘解决实际问题
有6袋 每袋5个 一共有多少个？ 每个2元
6袋要多少元？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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