19 一株老树和两个怪人优质课教学设计

学生姓名 组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

19、一株老树和两个怪人

课型

新授第一课时

学习

１、

正确认读本课11个生字和1个多音字，会写田字格里的10个生字。

２、

能正确、流利地朗读课文。

目标

３、

初步了解课文大意。

导

学

流

程

师生笔记

课前预习。1、读文关

（1）标段，读课文3遍，做到通顺流利。（2）再读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？

2、生字关（1）勾画生字词，并读熟，遇到不懂的生词，想办法解决。“品味”“盘根错节”“古怪”“诧异”等词语的意思

（2）把认读的6个生字读给家长听。记忆会写的9个生字，并书空练习。

在自学中易错字有（

）

再次练习书写

（

）

一、

引入新课熟知目标。（2分钟）

二、

自学自研。（5分钟）

1、我会提问：看到题目，你想到了什么问题？

2、字词过关：多音字组词

fēn (

)

分｛fèn (

)

在加点字正确读音下划“√”

挫（cuō

cuò）折

养分(fēn fèn)

成绩（jī

jì）

尊（zūn zhūn）敬

憎恶（è

wù）

情不自禁（jīn jìn）

四、交流展示，互帮互学（20分钟）

小组：１、小组长带领学习订正“自学自研”中的三个问题。

２、小小组分角色朗读课文，并互相评价（A、B、C）

班内：１、教师根据学情对“自学自研”中的题目进行指导。

２、抽号分角色朗读课文。

３、交流、记忆学生出错的字形，练习书写。

四．总结提升（

３

分钟）课文中两个人对一株老树的看法一样吗？分别是什么样的看法？

五.当堂检测（

８

分钟）

hù jiān qiáng kǔ gòu jì

dāng chū wàng ēn fù yì yàn wù

师生反思：

学生姓名 组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

19、一株老树和两个怪人

课型

新授第二课时

学习

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。

目标

导

学

流

程

一、引入新课，熟知目标（2分钟）

二、自学自研（８

分钟）

教

师

复

备

默读第一自然段，找出描写老树样子的语句

1. 指名读一读这些句子，其他学生想象老树的画面

（一）认真阅读课文第一自然段：

2. 用自己的话说一说这是一株怎样的老树1、想象这株老树的样子，并用“—-”勾画出描写（古怪）

3. 师：面对着这棵奇特的老树两名旅客又有老树样子的句子；

着怎样不同的态度看法呢？自由朗读课文2-10段，并用文中的语句来回答。

2、用一个词语概括老树给你留下的第一印象＿＿＿

4. 读后交流

“这种老榕树，是最令人尊敬的。”

＿。

“这种榕树，是最卑鄙的”

（二）仔细阅读课文2—10自然段：

5. 对于上面这两人的看法，你支持哪一个，为什么？

1、围绕这株老树，发生了＿＿件有趣的事情；

小组讨论交流后集体交流汇报

2、面对这株老树,两个旅客各有怎样的表现？用

预设

A、支持第一种，因为它种子虽小却能长成参“～～”勾画出两个旅客对老榕树不同的态度和看法。天大树，几乎在哪儿都能够生长，让人想起那些以之间起那些意志坚强的人，在任何艰苦的环境并试着通过不同的语气读出其中的差异。

下人都能够取得成绩的。

教师适时点拨：

三. 交流展示，互帮互学（

２０

分钟）

几乎在哪儿都能够生长，说明了什么？（生命力强）

１、组内展示：A、生生发言，交流读书感受

B、支持第二种，因为它是森林的强盗，自然B 为班内交流做准备。

界的谋杀者，为了自己，侵害他人，让人想起骗子、刽子手令人憎恶。

２、班内展示：A教师抽组抽号检查读书情况，对抗

6. 教师：你们说得都很好，而且都很有道理，同样是说同一株大树的成长情况，去有着截然不组点评；

同的评价就是因为两个人看待问题的角度不同造 B组织交流读书感受。

成的.

7. 学了这篇文章联系生活实际，谈谈你的想四．总结提升（

６

分钟）

法吧。

读课文最后一自然段，思考小树子的问题，并说说

生练习生活畅谈感受。

围绕着文章的重点-不同角度看事物，得到的自己的看法。

态度也不同，这一主线展开小组讨论，用自己的话阐述理由，从而深入文章最后练习生活谈自己五.延伸拓展，积累实践（

４

分钟）

的感受旨在培养学生多角度看待事物。

1. 从文中找出像“诧异，气愤”表示人物情 感的语词

2. 搜集表示人物情感的语词，积累下来。丰富词汇发展语感。

教师反思：