3.练习六教学目标

《年、月、日练习六》教学设计

教学内容：苏教版三年级下册第五单元练习六 教学目标： 1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。 2.通过年、月、日的练习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。

教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。

教学准备：课件、2018年年历卡

教学过程：

一、知识再现

1.

师：前两节课我们学习了年月日的有关知识，年月日和时分秒一样都是时间单位，课件出示所学时间单位（年、月、日、时、分、秒），追问相邻时间单位之间的进率，课件相机出示。

那么关于年月日还有很多知识需要我们复习掌握，这节课我们就来复习年月日的相关知识，揭示课题并板书。

2.

课件出示表格，指名回答相关年月日的知识并课件出示，相机板书。

3.填空：

课件出示，指名回答：

（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月，剩下一个是（ ）月

（2）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日

（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日

（4）四月份有（ ）个星期零（ ）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ ）月和（ ）月或者（ ）月和（ ）月。

（6）平年的2月有（

）天，全年有（

）天；闰年的2月有（

）天，全年有（

）天。通常每（

）年里有（

）个平年，（

）个闰年。公历年份数除以（

）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（

）没有余数才是闰年。

（7）出示2005—2012年份，判断平年还是闰年. 进一步强调：通常每四年里有3个平年，1个闰年。

（8）出示：小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？

指名回答并说明理由。

总结：每四年才过一次生日，而每四年才有一个闰年，所以他的生日是闰年的2月29日。

二、基本练习 1.

完成教材第49页“练习六”第1题。

独立思考，指名回答四位同学的生日，说说思考过程。

追问：请用类似“我的生日在教师节前两天”或“我的生日是六月的最后一天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。

指名描述，其他同学说出他的生日，再小组互说。

2.完成教材第49页“练习六”第2题

（1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把它们圈出来，展示交流。

（2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？

自由回答，全班交流。

3.完成教材第49页“练习六”第3题。 师：同学们每年最喜欢哪一个节日呀？

生：六一儿童节。

师：那我们就来制作今年六月份的月历吧。现在老师告诉你，6月1日是星期五（课件相机出示），你能接下去完成6月份的月历吗？学生动手制作月历，师巡视并展示学生作品，并出示以下问题：

（1）在表中圈出节日、纪念日。

指名回答，课件相机出示。

（2）算一算这个月一共上课多少天，休息多少天？ 小组讨论，师巡视，指名说说思考方法（数数或通过计算）。

（3）你还想说些什么？

在小组里说一说，自由回答，全班交流。 三、综合练习

1.完成教材第50页“动手做”。

学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。 （1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和，师相机板书。

提问：你能像这样横着框连续的三个数并算出它们的和吗？生动手框一框并计算，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。

小组讨论，

得出：三个数的和是中间数的3倍。 追问：横着框连续三个数，它们的和是30，你知道框的是哪三个数吗？怎么想的？（只要用30除以3就可以得到中间的那个数）

（2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和，师相机板书。

提问：你能像这样竖着框连续的三个数并算出它们的和吗？生动手框一框并计算，，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。

小组讨论

得出：三个数的和是中间数的3倍。 追问：竖着框连续三个数，它们的和是60，你知道框的是哪三个数吗？怎么想的？（只要用60除以3就可以得到中间的那个数）

（3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。

引导得出：还可以横着框5个数、竖着框5个数等等（课件出示）。

这样框会有什么规律呢？课后有兴趣的可以自己研究。

2.出示教材第50页“你知道吗”内容。

提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？

引导学生仔细阅读，说说从文中你知道了什么。

指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。

四、反思总结：

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》