1　林海第一课时评课稿

林海

佛山市同济小学霍玉霞

一、教学目标:

1、字:读准“兴、的、空、隙、桦”等字。

2、词:理解重点词、句的意思,体会作者运用修辞手法的好处。

3、文:①正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文条理,能归纳课文主要内容,领会作者的思想感情。

4、法:学习本文从“形”和“色”两个方面描写景物的方法。

5、德:激发热爱祖国山河、热爱大自然的美好情感。

二、重点:目标2、3

三、难点:目标4

四、教具:多媒体教学课件。

五、课时安排:一节。

过程:

一、课前导入,引入新课

1、出示幻灯片,口头回答:《草原》一文从()、()两个方面写作者第一次到草原的所见、所闻、所感,是一篇()的记叙文。

1、板题,读题,重点词:林,说说题目的意思。

2、介绍作者,问:从题目你知道什么?想知道什么?

二、整体感知全文

1、读

①学生自由朗读课文,要求:把不会的生字或不理解的词语用“。。”标画出来。

②指名分节让学生读(6`)。要求:能正确地朗读课文;看看课文从哪些方面描写大兴安岭的美丽景色。(读中正音,读后出示难读准的字,词,读一读。)

③默读,要求:有速度地默读;说说课文的主要内容和文章条理。(同位互讲)

2、说

①说说课文的主要内容。(导:抓住哪几方面来写大兴安岭的美丽景色)

②全文的条理:总述——分述[景(岭—林—花)、想(木材—兴安)]

③细读写景部分,弄清各种景色分别在哪些段落里?

口头填空:《林海》描写了大兴安岭的()、()、(),而后联想到()、和()。三、品读重点,领会感情

1、师:我们已知道《林海》一文第2-5自然段分别写了岭、林和花,第6、7自然段写作者的感想。

那么,第一自然段又是写什么的?它在文中有什么作用?请先读第一自然段。(指名朗读) (学生概括后导:总以为……。这回……才……。)

2、阅读第二自然段。作者在第一自然段说大兴安岭给人的感受是亲切与舒服,看看他写的“岭”是怎样的?作者是怎样具体描写的?

①引导学生阅读后回答:多而温柔。析:孤峰突起、盛气凌人。

②作者把大兴安岭和秦岭对比,又说大兴安岭不“盛气凌人”,这些是什么写作方法?(导:比较法和拟人)

③小结:这一段写作顺序是先写看,后抒发感情(即先记后抒)

④有感情地朗读。(一部分同学读看的句子;一部分同学读抒发感情的句子)

3、小组学3-5自然段,解决以下问题:

①作者分别从哪些方面去写林海的林和花?分别运用了什么方法写具体?(自主学习——小组交流)②小组汇报:(导:林——颜色和形状。颜色:绿,深浅明暗;形状:群岭起伏是林海的波浪;花—

—数量和颜色。写林和花都运用了比喻和拟人的修辞手法,并且边观察边想象)

4、学生自读6-7自然段

作者在最后两段是抒发感情,两次提到“亲切与舒服”,能说说它们的意义吗?(联系析词:兴国安邦)

5、全文小结

6、作者仅仅是喜爱大兴安岭吗?引导学生说出作者的思想感情。

四、课堂练习

1、根据意思写词语:

①奇形怪状的山峰和岩石。()

②高得无法攀登,形容难以达到。()

③形容骄傲蛮横,气势逼人。()

④许许多多的山岭都是碧绿的颜色。()

⑤对资源实行全面的、充分合理的利用。()

2、写出句子所运用的修辞手法,并填空。

①在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?()

这句话把()比作()。并改成陈述句(口头)

②兴安岭多么会打扮自己呀!青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。()

这句话写(什么)(怎么样)

板书设计:

林海

岭多温柔

写景林绿多美喜爱、赞美之情

亲切、舒服花多美热爱祖国山河

联想木材与建设结为一体热爱大自然

兴安人与山的关系日益密切