3.简单的小数加、减法优质教案设计

小数加减法综合训练

教学内容：苏教版小学数学三年级下册第八单元

教学目标：

1.

进一步巩固小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。

2.

让学生经历问题和算式的提出过程，实现数学活动与结果并重。

3.

让学生进一步感受估算的价值和意义。

教学重点：在精算前通过估算初步把握计算结果的值域大小。

教学难点：逆向思维重构试题，先编再算。

一、

导入

师：同学们，第八单元我们认识了一种新的数，叫（小数）大家学得怎么样呢？老师想来考考你们。

课件依次出示（1）小数由哪些部分组成？

（2）0.3表示什么？

（3）小数一定很小吗？

师：在这一单元中，我们还研究了小数加减法，谁来说一说计算小数加减法时，需要注意些什么？

过渡：看来大家学得还挺扎实，今天这节课让我们再去探一探小数的世界，完成一次小数加减法的综合训练。（揭示课题：小数加减法综合训练）

二、

综合训练

1.

先看再算

出示一组数据（围成圈形）

师：观察图中数据，你有什么发现？他的发现正确吗？一起用口算来验证一下。

继续观察，看看这8个数中，哪一个与4最接近？相差多少？是这样的吗？一起算一算。

谈话：通过口算，我们发现4.2与4的差最小，所以他们是最接近的。

如果不计算，想一想，还有什么办法可以知道在这些数中4.2和4最接近呢？ 指出：我们可以把这些数放到同一条数轴上，请大家想象一下，4和4.2之间的距离应该是多少？再看一看其他数与4的距离呢？比如3.7？所以在数轴上，我们也能够发现哪两个数是最接近的。

2.

先问再算（已知条件以表格形式出示）

师：六一儿童节快到了，大润发超市针对儿童推出了一些特价商品，谁来读一读。你能根据以上信息，提出两步计算的数学问题吗？

如果列出的是这样一道算式，想一想这是在解决哪一个数学问题？ 师：发现了这么多算式，接下来我们该动笔算一算了。三选一，要求完整解答，明白？

师：刚才我们计算的小数加减法都是几步的？要想提高两步计算的正确率，你有没有什么好的建议？

3.

先估再算

课件出示三道算式：

17.8-8.1+6.2 17.8+8.1-6.2 17.8-（8.1+6.2）

师：还是两步计算，看到这一组算式，你有什么想法？不着急计算，先来回答几个问题。

课件出示三个问题（1）三个算式中，哪个算式的计算结果最小？

（2）上面两个算式比，谁的计算结果更大？

（3）第二个算式的计算结果，比17.8大还是小？

师：这是一组看上去很相似的算式，在动笔计算之前，你觉得还有什么需要特别提醒大家的吗？

指出：当我们遇到这种结构很相似的算式时，一方面要特别注意运算的符号及运算的顺序，更重要的是还要学会运用估算来预测以及检验计算的结果。

4.

先编再算

师：刚才我们经历了先看后算，先问后算，先估后算三个过程，同学们完成得都很不错，接下来老师想加大些难度，先编再算。

1、3、5、7、9这5个数字填在下面的方格中，使课件出示：每次将

所得的和最大，差最大，然后再计算。

谁来把要求读一读？听明白了吗？拿出作业纸，动笔试一试。

师：有答案了吗？谁愿意当小老师到前面来讲给大家听一听。（听懂了吗？听懂了什么？他的回答你满意吗？）

怎样编才能使差最大呢？（）老师请继续……

小结：瞧，不仅能编出符合要求的算式，还能说清楚这样编的道理，请问这个小老师厉害不厉害？那掌声在哪里呢？

三、

收获提升

小结：今天这节课，你们会看，会问，会估，会编，又会算，必须给你们点5个赞，今天的数学课就上到这里，下课！