12 “这条小鱼在乎！”名师教学设计1

这条小鱼在乎

教学目标:

1.知识与技能:认识七个生字,会写八个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法:通过自读感悟、情景对话等方式理解课文内容,表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3.情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文

教学难点:从小男孩的做法中,体会到文章的主旨。

教学方法:自主阅读,情景对话

教学准备:教学课件

教学时数:3课时

第一课时

教学目标:

1.认识7个生字和6个新词,会写“死”等生字。

2.通句子,初读课文,整体感知,能正确、流利、有感情地朗读第一自然段,表达对小鱼的怜惜。 3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物,珍惜生命的意识。

一、动画导入,以境激情。

a)师:老师给大家带来了一段美丽的录象,请欣赏吧!(播放鱼在海底有动的录象)

b)欣赏了录象,你能说说谁在干什么?

c)鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起,多么幸福!可有一天他们来到了另一个地方。(课件出示浅水洼)

d)板书课题,学生书空

e)浅水洼的小鱼怎么样?带着这个问题自由读第一自然段。

二、以境激情、以声激情,指导朗读,用心感受第一自然段。

(一)讨论浅水洼的小鱼怎么样?读后请学生谈谈。

(二)欣赏课件,渲染气氛,强化主题感受。指导朗读重点句子。

1.被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

2.浅水洼里的水会被太阳蒸干,被沙粒吸干。让我们来看看这个字“蒸”。(课件蒸字出现在浅水洼里)能给这个字找朋友吗?你们看这个字下面有什么?这四点底可是有火变来的!哪里有火?(课件出示火苗在四点底上燃烧)?小鱼感受到了什么?说热(像在火箱里烤等)画热(太阳、蒸汽等)。你就是浅水洼里的小鱼了,谁来把自己的感受读出来?配乐《天鹅之死》。

3.有感情地朗读第一自然段。

4.(三)角色互换,平等对话。你是浅水洼里的小鱼,此时的你想些什么?

1)以前的生活。(课件再现《海底总动员》)

2)我的心愿。我多么希望太阳()!我多么希望沙滩()!我多么希望()!说说,写写(写在事先准备的纸小鱼上)。

三、课前预***搜查。

(一)读课文。自由练习、抽一学生读、评议。

(二)送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字,说说我绝妙的记字方法,六个词语(甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念),带有六个词语的长句子。注意正音。(读准一个,送一条小鱼回大海)

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四、拓展升华,提升学生的语言表达能力。

(一)“我会读”。(二选一)

一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了,我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西,这东西是世界上最美好、最珍贵的,她的名字就叫生命。生命只有一次,当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时,当花儿开放时,它们都是有生命的,这个世界才边的如此精彩!

(二)“我会写”。(两题任选)

别伤害小生命别伤害美丽的()别伤害唱歌的(),跳舞的()。别伤害()的()飞蛾的翅膀是挺脏,毛毛虫爬得多难看,可是,别伤害他们,他们同样是生命。

看课件我受伤了我受了伤,落在窗台上,你轻轻地来,把我()。我受了伤,躺在大树边,你匆匆地来,把我()。我受了伤,倒在马路上,你飞奔而来,把我()。谢谢你,让我(),谢谢你,让我(),谢谢你,让我(),我们再一次谢谢你!

板书设计 :

这条小鱼在乎

男人:注视怎么救的过来

关爱小动物

男孩:拯救这条小鱼在乎

第三课时

教学目标:学习生字,巩固基础知识

一、交流体会:学习了这篇课文,你最想说些什么?

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二、认读词语。三、写字。(一)观察、描红。

1.引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。

2.描红。

3.说说自己认为难写的字要注意什么。

(二)教师范写。

(三)学生书写

(四)优秀作业展示,谈谈写字经验感受。

四、作业

1.书写生字 2.续写课文

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