12 “这条小鱼在乎！”教案及板书设计

“这条小鱼在乎!”教学设计

教学目标:

1、联系上下文.理解词语,体会文中深刻的句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。

教学重点、难点:

1、教学重点:感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。

2、教学难点:体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学准备:课件

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、同学们这节课我们学习《这条小鱼在乎》,板书课题,齐读课题。理解“在乎”,在家里谁最在乎你?在学校呢?出示幻灯片,海里的小鱼在乎什么?

2、这些小鱼在海里是多么快乐呀!可是,一天夜里海面上刮起了狂风,卷起了巨浪,一个最大的浪头打来,击中了一群来不及躲避的小鱼,他们挣扎着被抛出了大海,天渐渐亮了,小鱼们这才发现他们被困在浅水洼中回不了大海,见不到妈妈了,此时他们在乎的是什么,情况又怎么样呢?

二、预习及检查。

1、自读课文,标出自然段,划出不认识的字、不理解的词语,并借助字典联系上下文自己解决。

2、同桌互读,合作解决生字障碍,要求字音读准确,句子读通顺。

3、检查生字词认读、指导生字的书写。

(1)认读生字

出示:暴风雨浅水洼蒸干捡起散步甚至继续忍不住沙滩

(指读

(2)在这几个词语中,你认为哪个字特别容易写错?那么在写的时候,你想提醒大家要注意什么?相机指导书写“暴”“救”“忍”“浅”;谜语识记多音字“朝”(十月十日)。

4、小组读课文,其他同学认真听,听一听字音是否正确。

5、师生共同随机解决不理解的词语。

三、自读自悟。

1、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序叙述的?

(按事情发展顺序叙述,二、三自然段介绍了故事发生的时间、地点、起因;四至七自然段是故事的发展与高潮;八自然段是故事的结尾。)

2、初步感悟:文中哪些地方给你留下了深刻的印象?找同学简要说一说。

3、质疑:你还有哪些不理解的地方?(教师根据课时任务灵活解决学生提出的问题)

第二课时

一、导入

指名说一说课文主要讲述了一个怎样的故事?

二、分节理解,品读课文

(一)体会小鱼危险处境(学习课文第一自然段)

1、浅水洼里的小鱼情况怎么样?文中是怎麽写的?请大家自由读读第1自然段,画出描写小鱼的句子。(指名读描写小鱼的句子) (屏幕出示)它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺,却回不去了,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼就会干死。

2、理解“近在咫尺”我在读时这几句话的时候,发现了一个四字成语,谁发现了,帮助大家?

生:(齐答)近在咫尺。

师:同学们猜一猜“咫尺”是什麽意思?

生:距离很近。

生:“咫尺”的意思是形容距离很近,那近在咫尺的意思就是……

生:很近很近的意思。

师:(屏幕出示图片)你认为图中被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺?

生:离大海近在咫尺

师:是的,小鱼离大海近在咫尺(相机板书大海),同学们,大海就是小鱼的家,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺?

生:离它的家近在咫尺。

师:有了家就有了幸福生活,就有了生的希望,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺?

生:离生的希望近在近在咫尺。

生:离它的亲人近在咫尺。

师:是呀,困在浅水洼里的小鱼离它的家人,离生的希望近在咫尺!

3、再读句子体会小鱼危险处境

4、是啊!小鱼儿在生死之间挣扎,在烈日的炙烤下,他们不甘心地等待着死亡的到来。让我们轻轻地闭上眼睛,让我们的思绪来到海滩边,看一看被困在浅水洼里的小鱼儿们吧!看见他们都什么样了吗?带着自己的感受来完成这个练习吧!

出示幻灯片:

它们被困在浅水洼里,回不了大海了,在少得可怜的水里挣扎着,有的(),有的(),有的从水洼中跳到沙滩上,奄奄一息地等着死去。它们的嘴(),仿佛在说(),

5、引导:阳光炙烤着,水温在逐渐升高,水洼里的水在逐渐减少,如果此时此刻你们就是这若干小鱼中的一条,你们的心情会怎样呢?学生谈一谈。小鱼儿们和你们的心情是一样的,那么带着

你的感受再来读这段文字。

(二)体会男孩拯救小鱼的执着行为(学习第二自然段。)

过渡:小鱼的心被同学们读懂了,也被海边的一个小男孩读懂了,小男孩看见这些小鱼是怎样做的呢?

1、默读第二自然段,画出小男孩如何拯救小鱼儿的句子。

2、教师出示幻灯片,找表示动作的词语:走、弯、捡、扔

3、作者是怎样来描写这些动作的呢?

走——很慢弯——不停捡——不停扔——用力

4、从这些词语中体会到了什么?谈谈小男孩为什么这么做?

5、小结:是啊,小男孩的神情是多么专注,他的每一个动作中都充满了对小鱼的关心,用朗读来表现男孩的可爱,展示男孩儿那颗善良的心!

(三)感悟课文主题——关爱(学习课文3、4、5、6自然段)过渡:一个散步的男人看到小男孩儿不厌其烦地把一条条小鱼扔进大海,那细细的汗珠已渗满了他的额头,男人终于忍不住了,走到了男孩儿的身边,于是他们之间有了接下来的故事。

1、分角色读文章的剩余部分

2、现场采访,换角色体会男孩的心理

小男孩的行为打动了文中的这位先生的心,假如我就是文中的这位先生,我想问你:孩子水洼里有成百上千条小鱼你是救不过来的,你知道吗?(走到一同学边)

生:我知道。

师:那你为什麽还要不停地捡,不停地扔呢?

生:因为小鱼太可怜了,如果不救它的话,它们就会干死。

师:(走到另一学生前)那你为什麽也要去救呢?

生:因为小鱼也有自己的爸爸妈妈

师:(走到另一学生前)那你呢?

生:就算水洼里有成百上千条,可是能救多少就救多少,那也不能眼看着小鱼被干死。

师:那你这样做谁在乎呢?

生:小鱼在乎

3、朗读升华,感悟关爱

师:是的,小鱼在乎,让我们一起用心回答。(屏幕出示

这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条…)

生:(齐读)

师:被困在浅水洼里的都在乎什么呢?

生:都在乎自己的生命,在乎自己的家庭。

生:都在乎人们去救它们,在乎人们珍惜它们的生命,在乎人们把它们送回自己的家。

生:这些小鱼在乎人们把它们送回家去。

师引读:孩子们,成百上千条小鱼仅凭小男孩一个人的力量是救不过来的,但他还是尽力地捡着扔着,因为他知道:

生齐读:这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条……

师引读:小男孩不是凭着爱好在做一种游戏而是在完成一种神圣的使命,因为他知道:

生齐读:这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条……

师引读:同学们,小男孩在乎的仅仅是一条小鱼吗?通过你的读告诉大家

生齐读:还有这一条,这一条,这一条……

师引读:成百上千条小鱼他都在乎着,因为他知道:

生齐读:还有这一条,这一条,这一条……

三、总结主旨,延伸情感

1、同学们,如果你就是海边的男人,如果你就在海边,你会怎样做呢?小鱼就要回到大海了,让我们送上一句祝福的话吧。

2、学到这里,已经理解了在乎的含义,在乎就是一颗心,心中包含着对生命的尊重、珍惜和关爱。(板书)

四、作业

小练笔:小鱼们回到大海会说些什么。

板书设计:

12 这条小鱼在乎尊重珍惜关爱