21下雨啦课件配套优秀获奖教案

《下雨啦》 教学设计

教学目标：

1．正确认读本课十一个生字；理解

“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思；在已有识字基础上自主探究会认的生字；

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．在语境中理解词语，在读中感悟课文内容。

4．初步感受雨的美、雨的趣和雨中孩子的欢乐，培养学生阅读的兴趣，体会文字美、语言美。

教学重点：

通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，如“掠过树梢”、“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”。

教学难点：

感受雨中之美、雨中之趣。体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

教学设计：

教学过程

设计意图

一、谈话导入：

大家喜欢下雨吗？在下雨的时候，你喜欢干什么事？生自由回答。

二、自读课文。

把自己不认识的字圈起来，可以借

与自然亲近，在雨中嬉戏，是孩子们非常熟悉的生活。从生活实际入手，便于打开孩子们的思维，引入本课教学。

助拼音读，可以问同桌、问老师……把字读准，句子读通顺。

三、指名读课文，其他同学当评委。

读完后交流纠正朗读。

四．聆听雨声。

1.课件播放下雨时的声音，让学生猜猜是什么声音。

2．配乐范读，再次走入雨中世界。

老师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中。

五、交流讨论：

在小组交流中，能够培

利用声音冲击学生听觉，让他们有身临其境的感觉，回想起下雨时的情景，激发学习兴趣。

小组讨论：

你最喜欢文中的哪个地方？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，然后再美美地读一读。

全班交流：

养学生敢于表现自我，愿意与人交流的好习惯。通过交流学生可以采纳别人的意见，从别人的意见中丰富自己的见解，体验小组交流的喜悦。

⑴雨前景象：

通过天气的变化以及小动物的特殊

表现，预示着要下雨啦。从中体会大雨来临前的有趣景象，感受其中隐隐的欢乐气氛。

通过课件演示理解“燕子掠过树梢”。通过表演、朗读体会“交头接耳”的意思并感受小蚂蚁在大雨来临前要搬家的急切的心情。

⑵雨中之美：

等形式补充孩子们的观点，重点体味雨点“滴答、滴答”“像敲小鼓”一样那种清脆的响声，声音变得急促告诉我们雨也由小变大了。

课件演示“池水笑起朵朵花”和“小

雨点连成一条条银线”图片。欣赏图片，进而体味雨中的美丽和雨中的快乐。

全班交流一方面可以汇报小组讨论的结果；另一方面其他组的同学可以作补充，扩大交流范围。在全班交流的过程中老师是一名参与者，通过课件、表演

池塘里的朵朵花是什么？小雨点从天上落下来是什么样子的？你看它像什么？

小雨点不单单是漂亮，而且它还冲净了石阶，洗净了操场，赶走了街上的喧闹，给人们带来了整洁的环境，清新

感受雨的美丽以及小雨点的活泼、俏皮、有趣。

的空气和清爽的心情。

让学生感受雨中之美，除图片、表演外，注重在读中体会，在体会中读。

⑶雨中之趣：

体会孩子们喜欢下雨的心情：“光着头”、“光着脚丫”、“追着雨花跑”。

结合文中插图，感受孩子们在雨中样与平时生活联系，能在学的快乐，并引发学生共鸣。你有过这样生心中产生契合点，体会更的经历吗？下雨给你带来什么乐趣？要加深入。

让学生畅所欲言。

六、配乐赏读

背。

完整地回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣。能够背诵的同学可以背一

在体会到雨中孩子的快乐，并联系自己的生活经验说说自己雨中的快乐。这

七、认读生字宝宝。你是怎样记住这些字的？

师适时指导：

“蚂”“蚁”与昆虫有关带有“虫”字旁。

“汇”“淌”“溜”与水有关部首都带有“氵”旁。

八、指导书写。

九、我的“采蜜集”

1．积累本课好词好句；

2．积累有关气象谚语。

平时的积累为今后的写作打下基础。

板书设计：

下雨啦

雨前：

天阴了，云低了，太阳躲起来了。

燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿跃出水面。

雨中：

光着头，光着脚丫，追着雨花跑。

教学反思：

教学中我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。

我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、

生动活泼。