7.练习九教学教案设计

长方形周长与面积关系教学设计

江苏省丹阳市访仙中心小学

谭习龙

教学内容：小学数学国标本苏教版三年级下册第75页“探究长方形周长与面积关系”的习题课教学

教学目标：

1、通过围周长相等，面积不等，面积相等，周长不等的长方形的具体操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系，长方形面积相等时，长、宽与周长之间的关系。”

2、在主动探索、交流的过程中，尝试用枚举、列表的方法探究规律，加深对长方形周长、面积概念的理解，熟练长方形（包括正方形）周长和面积的计算。

3、让学生在动手操作的活动中，体会有序思考及数形结合的思想。

教学重点：学生通过探究长方形形状的变化引起周长与面积的变化规律．培养学生良好的观察、操作、抽象、概括能力以及思考、解决实际问题的能力。

教学难点：如何探究长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系；长方形面积相等时，长、宽与周长之间的关系。

教学过程：

（一）复习铺垫，提出问题

1、说出面积和周长

（1）长方形长7厘米,宽3厘米

（2）长方形长8厘米,宽2厘米

对于这两道题你有什么发现或有什么想法？

【意图：让学生初步感悟到：长方形周长相等，面积不一定相等。并诱发思考：长方形周长相等，面积的大小与长方形的长与宽到底有什么关系？】

（二）提供材料，分组探究

1、大胆猜想：长方形周长相等，面积的大小与长方形的长与宽到底有什么关系？

2、如何验证？

3、6人小组讨论：提供小棒和方格纸，让学生分组讨论。

方法一：用20根小棒围成各种长方形,面积是多少？与长方形的长与宽到底有什么关系？

方法二：在方格纸上画出周长是20厘米的不同长方形, 面积是多少？与长方形的长与宽到底有什么关系？（每个方格表示1平方厘米）

方法三：列表计算，周长是20厘米的不同长方形, 面积是多少？与长方形的长与宽到底有什么关系？①分组操作并探究。②分组讨论交流。

1

4、大组交流：（1）方法一、二

（2）引导填表

长（厘米）

宽（厘米）

面积（平方厘米）

周长（厘米）

而且便于发现规律）

【意图：提供材料，让学生分组讨论，进行操作验证，

让学生感悟到，得9 1 9 20 8 2 16 20 7 3 21 20 6 4 24 20 5 5 25 20 师：你觉得这组数据应该怎样排列？为什么？（有序排列，做到不重不漏，出正确的结论一定要想方设法加以验证，在验证中尽量有序列举，便于发现规律。】

（三）观察比较，得出结论

1、师：大家再来观察一下表中数据，你发现什么规律吗？

周长相等时，长与宽越接近面积越大。当围成的长方形长为5，宽为5时，即长与宽相差数为最小时，这个长方形面积最大。

2、想一想：

周长相等时，为什么长与宽越接近面积越大？（课件演示方法二：当长减少1厘米时，面积就相当于减少1平方厘米，当宽增加1厘米，面积就相当于增加10平方厘米，实际就增加了多少平方厘米？以此类推。明白了吗？当我们得出一个结论的时候，还要深入思考为什么会有这样的结论）

3、是不是周长相等时，所有长方形的长与宽越接近面积都越大？

4、怎么办？验证？怎么验证？（再举一些正例子或举反例）

5、小结：哪你现在有什么明确的结论？长方形周长相等时，长与宽越接近面积就越大。（板书）千金难买回头看：我们回过头来思考，我们是怎么样提出问题，进行验证，得出结论的。

提出问题——进行验证（正例或反例）——得出结论

在这一过程中要提醒同学们什么？（有序）（提出问题很重要）

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 【意图：数形结合，便于将复杂的问题简单化，便于学生更加深入理解验证的结论。回顾小结：让学生学会自己去发现问题，提出猜想，进行验证，获得结论，从而解决问题。使学生乐于学习，学会学习，达到了教是为了达到用不着教的目的。】

（四）自主探究，拓展延伸

1、既然提出问题很重要，你还有什么问题要提？

2

2、长方形面积相等，周长和长与宽有什么关系？

3、你想如何来研究这个问题？

4、6人小组合作，自主探究，得出结论。

方法一：在方格纸上画出所有面积是16平方厘米的长方形,算出他们的周长，思考周长和长与宽有什么关系？（课件演示出结果）

方法二：列表计算，面积是16平方厘米的长方形的周长，思考周长和长与宽有什么关系？ 长（厘米）

１６

８

４

6、小结

【意图：让学生独立提出猜想，进行验证，获得结论，从而解决问题。进一宽（厘米）

１

２

４

面积（平方厘米）

１６

１６

１６

周长（厘米）

３４

２０

１６

5、面积相等时，长与宽越接近周长越小。(举其他正例或反例) 步学会用枚举、列表的方法探究规律，加深对长方形周长、面积概念的理解，熟练长方形周长和面积的计算。体会有序思考及数形结合的思想。】

（五）运用规律，解决问题

1、用长28分米的绳子围成长方形或正方形，

怎样围图形的面积最大?最大面积是多少? 2、一个用竹篱笆围成的长方形养鸡场，长12米，宽8米，现在要进行扩建，你能在不增加材料的情况下增加养鸡场面积吗？最多能增加多少面积？

【意图：在实际应用中，加深对规律的认识与理解，促进认知结构的建立与完善。】

（六）课堂小结，反思评价

通过今天的学习你有什么收获？

(1)当周长一定时,长方形的长与宽越接近面积越大. （2）当面积一定时,长方形的长与宽越接近周长越小. 【总评：本节课通过围周长相等，面积不等；面积相等，周长不等的长方形的具体操作，尝试用枚举、列表的方法探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系，长方形面积相等时，长、宽与周长之间的关系。”加深对长方形周长、面积概念的理解，熟练长方形周长和面积的计算，体会有序思考及数形结合的思想。培养学生良好的观察、操作、抽象、概括能力以及提出问题、解决实际问题的能力。】

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