Unit 2 What does Lingling have at school?名师教学设计2

Unit 2 What does Lingling have at school? 教学过程: 一、

热身导入

1、

师生之间相互问好。

2、

请学生从学过的英文歌曲中挑选自己喜欢的唱给大家听,教师表扬

唱歌唱得好的学生。

3、

请几个学生向全班介绍自己在周末的活动安排,其余学生可以积极

提问,参与到活动中来。教师对学生的介绍要给与适当的评价。

4、

教师对学生:“今天小猫和小狗又在做什么呢?我们来看看吧。

”

5、

播放

SB Unit 2 活动

1的动画,请学生看动画。教师对学生说:“原

来今天小猫和小狗一起去上学啦。

”

6、

再次播放动画,请学生完整地跟读。如果学生认为语速过快,教师

可以慢速领读。全班跟读,小组跟读,个人跟读。

7、

学习” have ” 时, “ I have music, I have Chinese. I have English. ”

8、

请学生两人一组分角色朗读对话,然后请部分小组向全班展示。

二、

任务呈现

教师告诉学生:“我们学习完这一模块之后

, 要用英语制作自己的课程

表。

我们先来看看

Lingling 一天都上了哪些课, 然后再选择自己最喜欢的一

天,制作相应的课程表。

”

三、

课文学习

1、

教师把本课的挂图贴在黑板上,播放

SB Unit 2活动

2的录音,请学生看图。教师引导学生理解课文语境,并提醒学生注意:在日常交际中, 抢别人的话是非常不礼貌的行为,因此,大家在平时与人谈话时要特别

注意,不要抢别人的话。

2、

再次播放动画,请学生完整地听。第三遍播放录音,请学生逐图跟读跟

读语句;然后请学生以小组为单位分角色表演课文,最后请几组学生在

全班展示。

3、

在学习“ Chinese , English, Maths, Art, PE , Science”时,可

以制作课程表挂图。本模块新学的课程名词较多,教师可以采用课程表

挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片, 在每张照片旁写上该课程的英文名称,然后按照真实的课程表制作大幅

的课程表挂图,张贴在教室里,引导学生随时学习。教师可以事先准备

好的课程表挂图,在教学时逐一呈现各个课程。

4、

引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“ Pictionary ”的

相应位置上。

四、

训练巩固

五、

完成

SB Unit 2 活动

3。教师带领学生看

Lingling 和

Xiaoyong 的课程

表,读出对话,然后请学生两人一组模仿示例,就课程表的内容开展问答

练习。

1、

完成

SB Unit 2 活动

4。请学生看歌曲中用大写字母逐个字母拼出的单

词“ school ” 。教师把全班分成若干个六人小组,请每组的各个学生在

纸上按顺序写下“ school ”中的一个字母。如果有不足六人的小组,就

请这些学生画一些跟学校有关的图画。教师播放朗读歌词的录音,请学

生跟读;然后播放歌曲录音,请学生熟悉歌词和旋律;再次播放歌曲录

音,请学生跟着音乐唱。第三遍播放歌曲录音,每当唱到“ school ”时, 每组学生就一起举起手中的纸;唱到

“ S-C-H-O-O-L ”时,请每个学生

按照单词的字母顺序依次举起手中的纸。最后请几组学生在全班展示。

2、

完成

SB Unit 2 活动

5。请学生朗读活动

5中的示例

, 教师向学生讲解游

戏规则; 学生

A 以活动为主题说一个第三人称单数的句子

, 学生

B 在重复

学生

A 句子的基础上再补充一个活动,学生

C 在重复学生

B 句子的基础

上再补充另一个活动,以此类推。随着人数的增加,活动的难

度也会增

加。此活动可以训练学生的记忆能力与表达能力。请三人或四人一组开

展游戏,然后后请几组学生在全班展示。

3、

完成

SB Unit 2 活动

6。教师出示字母” Ll, Mm, Nn ”的卡片,请学生

认读。然后播放录音,请学生跟读,注意纠正学生的发音。教师可以把

字母与单词相结合,编成歌谣:“ L is for lion. M is for monkey. N is for noodles.”请学生多练习几遍

4、

完成 AB Unit 2练习 1。请学生看练习 1的五幅图,并用简单的关键词

语描述出图片的内容,如“ go swimming, play football, sleep, ride a bike, watch TV ” 。播放录音,请学生根据录音的顺序给图片标上序号; 再次播放歌曲录音,请学生检查答案是否正确,教师在全班订正答案。 5、

完成 AB Unit 2练习 2。完成练习 1之后,请学生仿照练习 2中的示例, 两人一组指着练习 1的图片进行问答练习。几轮之后,交换角色继续练

习。6、

完成

AB Unit 2练习

3。请学生比较

Maomao 和

Lingling 的课程表,看

清表格里的每幅图,说出相应的课程名称,并尝试说出两人课程表的区

别。然后教师邀请一名学生与自己一起仿照示例开展问答练习,由教师

提问,该学生回答。再请学生以小组为单位进行此项练习。最后请几名

学生在全班展示。

六、

任务完成

七、

教师对学生说:“我们已经学习了各个课程的名称, 下面就来动手制作自

己的课程表吧。

”

1、

完成

SB Unit 2 活动

7。每人选择一周中自己最喜欢的一天,用英语制

作课程表。把学生分成五人一组,进行小组分工,确保一周中所有五天

的课程都能被涵盖。如果遇到没有学过的课程,可以鼓励学生通过各种

渠道查出来,以此培养学生运用各种资料自主学习的能力。

2、

完成课程表的制作后,小组成员先在小组内指着各自制作的课程表进行

问答练习。然后请小组代表向全班展示自己制作的课程表,班上其余学

生要积极提问。

八、

布置作业

1、

完成

AB Unit 2练习

4。请学生边读字母边摹写。

2、

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、

向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、

给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。

教学反思: 本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。

本节课的亮点有：

一、

直观教具的使用有利于加深学生对单词的理解。

二、

利用动画俩听读课文和练习重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。

三、

开放性的作业有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。

四、本课的最大特色是拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。

存在的不足及改进措施：

一、

出现口误，今后还应加强口语和心理素质的训练。

二、

个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错误应及时发现及时纠正。