11 我是一张纸教案设计（一等奖）

《我是一张纸》第二课时

天津市和平区中心小学 时元苏

[教材分析] 《我是一张纸》是统编教材《道德与法治》二年级下册第11课。本课是本册书第三单元《绿色小卫士》中的第三课。本单元包含《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》《我是一张纸》《我的环保小搭档》。前三课是并列关系，最后一课是总结，总结如何去做一名真正的绿色小卫士（环保小卫士）。本课应分为两课时。第二课时主要是体验纸朋友的痛苦和快乐，反思自己的用纸情况，体会节约用纸的愉快，了解珍惜纸的好方法，学会利用废纸的技能，并愿意在日常生活中做到珍惜用纸。

[学情分析] 纸是学生所熟悉的的事物，关于纸的问题既与自然有关，又与人的活动有关，而且与学生的学习、生活的关系也非常密切。通过问卷及谈话调查，发现我授课班39名学生，由于家庭环境优越，从小娇生惯养，因此他们中仅有5名学生知道造纸的原料除了树木还有废旧纸张，大多数人对于造纸术并不熟悉，更没有想过没有纸会怎样，认为纸方便易得，没有认为是来之不易的，全班没有人有收集废纸做本子的习惯，为达到本课的教学目标，通过设计各种学生感兴趣的活动，唤起他们感同身受，因此要好好对待纸——这个朋友，并学会珍惜纸的方法，掌握利用废纸的技能。

[教学目标] 1.

调查生活中的用纸现状，探究纸的苦与乐。

2.

学会珍惜纸，愿意在生活中珍惜用纸。

[教学过程] 一、卡通导入，引出课题

师：同学们，他是谁啊？

出示“纸”的卡通形象（第一课时已经认识了）

师：对啊，这节课他将继续和我们一起来学习《我是一张纸》！

贴卡通形象和课题

【设计意图：继续使用上节课认识的卡通人物形象纸朋友进入本课，唤起上节课的回忆，引起学生兴趣，激发学生共鸣，能够快速进入本课学习】

二、回顾已知，开拓思路

师：上节课我们知道了纸和咱们是朝夕相处的，谁还记得上节课我们都了解到哪几类用纸（学习，生活，其他）？

生回顾

【设计意图：通过回顾上节课的主要内容，再一次帮助学生明确生活中用纸范围之广，种类之多，开拓学生思考问题的思路，为后面观察分析，理解剖析奠定基础】

三、观察汇报，层层分析

1、师过渡：是啊，我们的生活离不开纸，纸朋友确确实实就在我们的身边，与我们朝夕相伴。今天啊，纸朋友给我们带来了几张生活

照，我现在把这几张照片发到你们每组的平板电脑中，请各组按照你们小组的序号来说一说你们看到了什么？开始！

课件出示教材中的图片（边上要有纸朋友）

师：你看到了什么？

生逐一说说这几幅图的内容

破角书：为什么会这样？如果你们是这本书你会怎么想？

师提到循环

叔擦手：在哪里？在家里呢？如果你是旁边的小朋友你会怎么想？

折纸飞机：现在的天气的确适合玩纸飞机，那如果想玩我们需要提前做哪些准备呢？要带什么纸呢？

过度包装：是啊，确实很浪费纸，你遇到这种情况会怎么办呢？

废品回收：是的，环保意识很强，废纸回收可以再造新纸。

废纸利用：对，废纸充分利用，不浪费。

【设计意图：从教材图片内容入手，但又不拘泥于教材图片的几种用纸情况，将生活中用纸的客观情况摆出事例，帮助学生理清思路，适时适度提出精准问题引发学生思考】

2、师过渡：同学们，刚才我们看到纸朋友的这几幅生活照都是人们用纸的情况。要知道，纸朋友的生活可不止这些，咱们班就派出了观察小队去进行了调查，想不想看看他们都了解到了哪些情况呢？

课件播放观察小队调查视频

师过渡：非常感谢观察小队员们。同学们，谁能说说通过观看刚才的视频你都了解到了什么？

生说看到的情况

【设计意图：观察小队的视频出现，将用纸情况从教材中的生活镜头拉近到身边同学的生活场景，分析活动第一次提升，进入第二层深度】

3、师过渡：是啊，观察小队员们看到的就是咱们身边的纸朋友。其实啊，生活中用纸的情况还有很多。同学们，除了图片和视频里的，在你的身边还有其他的用纸现象吗？课前，咱们都去观察了，你有发现吗？

师要注意分学校、家、社会

师：观察生活很仔细，他说的是学校里的用纸情况，还有谁也看到了学校的情况？

看来你们平时在学校的时候还是非常注意观察身边事物的，除了在学校，你还在哪里看到过用纸的情况呢？谁能说说？（家和社会同上）

师小结：同学们发现的用纸现象确实不少，说明你们都是仔细观察生活的孩子。

【设计意图：观察活动进入自我身边情况分析，将用纸情况从小伙伴的眼中再一次拉近到自己的生活场景，分析活动第二次提升，进入第三层深度】

四.剖析现象，升华共情

师过渡：同学们，课前我也去观察了，我也有一些发现，一起来看看

课件播放视频（男生扔还能用的纸，女生劝阻）

师：同学们，为什么这个女同学要说“等等”呢？

如果你是这个女同学，你会对这个男同学说什么？为什么？

如果你是这个男同学，你听到了同学的劝阻，你会说什么呢？为什么？

师：咱们能不能把这两个人之间的对话演一演呢？谁愿意试试？

生现场表演

师：表情真丰富，演得很精彩！现在咱们把难度提升一下，在情景剧里加入一个新角色——“纸朋友”。请你想一想，当男孩要扔掉这个本子的时候，纸朋友会说什么？当男孩听了同学的劝阻决定不扔掉本子时，纸朋友又会说什么呢？同桌互相讨论一下

师：对呀，我们是不是可以这么理解，纸朋友觉得“如果人们爱惜我，我就会很高兴；如果大家不珍惜我，我就会很痛苦”同学们你们太棒了！

师：谁愿意来演一演？

生表演

师：通过刚才的表演（对话），你有什么想说的吗？

师：对啊，当然希望我的朋友们都高高兴兴的呀！

【设计意图：情境视频的出现，特别是融入了纸朋友这个角色，将分析活动上升至剖析内涵原因，从现象引发情感趋同，体验感受纸朋友的苦与乐】

五.平板交互，谋划方法

师：那么，和纸做朋友，我们还可以怎么做？不可以怎么做呢？

课件出示：怎样和纸交朋友？

师：看来你们有很多想法呀！这样吧，现在就请各组把平板电脑打开，以小组为单位把你们想到的具体做法写在上面，好吗？开始！

师：哪个组能说说你们想到的做法呢？

学生汇报

（预设）生汇报时教师可帮助分类并板书

1、爱护书和本子，不乱涂乱画，不乱撕本子。

2、我把用不完的或用过一面的纸订成册做草稿。并且打草稿也尽量写满字。

看绘本

3、我不再乱折纸飞机乱飞

4、节约使用练习本，充分利用它，整理好自己的本子，不要总是买新本

5、我的书皮都是用挂历纸包的皮

6、用过的一面纸可以用来画画、折纸

7、我用废报纸练习写毛笔字。

8、废报纸还可以擦玻璃。

9、这是我做的小垃圾盒，是用宣传单做的。

10、少买贺卡，尽量以打电话、发邮件、信息的方式来祝贺节日

11、少用一次性纸杯、纸碟

12、我要用手绢擦汗，少用纸巾。

13、我们可以交换看课外书，循环用书。

师：对，我们现在使用的《美术》、《音乐》等书循环使用，哥哥姐姐用完了我们用，然后再给低年级的弟弟妹妹用，所以我们应该爱护书籍，这也是在节约用纸。

14、我们家看完的报纸都收集起来，卖废品。

师：为什么要卖废品？你们知道吗？

生：废纸回收起来再生产出再生纸

师：我呀准备了一个箱子，从今天起就放大家说的这些可以回收的纸，收集到一定数量咱们就拜托物业阿姨帮助我们送去回收站，好吗？

师：哪些纸可以回收呢？（报纸，书，本）

师：其实这些可以回收的废纸就是我们身边的“森林”，做好废纸回收也是在保护纸朋友，保护森林环境。

师小结：不知不觉中，咱们已经想到了这么多让纸朋友高兴快乐的做法了！

【设计意图：运用交互式平板方式分组，可以实现师生间生生间的有效互动，把学生想到的各种珍惜纸的方法收集起来，形式活泼有趣，调动学生积极性，也避免了使用纸制品，在小组分享的同时教师帮助分类梳理使得方法更加有条理】

六、总结延伸，落实生活

师：老师今天上课也用到了纸，你们说这些纸我怎么处理好呢？

师：我来告诉你们，期末我们学校会开展珍惜纸张的成果展，我觉得可以把他们拿到展板上去进行展览，你们也可以把今天想到的好

方法落实到生活中，带上你们的成果在学校里参加展览，好不好？

生：好

师：对了同学们，听了大家的发言纸朋友看到了这些做法，你猜他会怎么样呢？

生：很高兴

师：嗯，我也是这么想的，快来听听他是怎么说的吧

纸：矮油！太好了！我真高兴，有了你们的帮助，我相信我会越来越快乐的，谢谢你们，我的朋友们，你们是真正的环保小卫士！给你们点赞

师总结：是啊，就像纸朋友说的一样，你们这些环保小卫士，这些少先队员们一定会在新时代这个起跑线上用自己的行动去爱护我们身边的纸，为保护森林环境做出贡献，相信在大家的努力下，我们的空气会越来越清新，水会越来越清澈，生活会越来越幸福的！

【设计意图：本课设计力求做到首尾呼应，让纸朋友的形象贯穿全课，保持课程完整性，虽然课程结束但是保护纸张的行动延伸到生活中来，珍惜纸的意识始终要围绕在学生的生活中，同时将教材内容落到生活实处】

[板书设计] 我是一张纸

一纸多用 尽量少用

废纸利用 主动回收