第4课　走向世界的日本教案评析

人教版历史选修一第八单元《明治维新》

第4课 《走向世界的日本》教学设计

授课人： 张俊田

授课对象：高二学生

一、教学目标

【知识与能力】：了解《1889年日本宪法》、日本崛起为东方强国表现、明治维新后对外扩张等史实，比较明治维新后日本政体和西方民主政体的主要不同，评价明治维新对日本和世界历史发展的影响。分析明治维新取得成功的原因。

【过程与方法】：编写学案，指导课前学生自主学习，要求写出学习报告，并将疑难问题集中起来，交给老师；结合教材内容和教师提供的相关资料，加深对1889年宪法所确立的日本政体的认识；引导学生就学案中“探究问题”主动参与课堂讨论，分析和评价明治维新对日本和世界历史的影响，要注重同他人合作学习和交流；引导学生学会用观察法、比较法、阅读法等解决相关问题。

【情感态度与价值观】通过学习，认同改革在推动人类文明进程中的作用，树立忧患意识和改革意识；同时客观地看待其不足和局限，吸取历史经验教训。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

二、重点难点

【本课重点】1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。

【本课难点】1889年日本宪法的特点、影响。

三、教学方法

学案式教学，教师启发式讲析为主，师生讨论为辅

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（一）导入新课

本课引言是由文字和图片两部分组成。图片展示了甲午中日战争中海战的情景，引导学生回顾当时黄海海战的激战场面，为下面的学习做好知识准备。文字内容重点指出：明治维新后的日本随着经济、军事实力不断的增强，侵略气焰也日益高涨，加紧对亚洲邻国的侵略，成为亚洲强国。引导学生阅读理解引言内容，思考问题一：通过阅读你能从中分析出明治维新与日本走向世界之间的关系吗？思考问题二：你能分析出日本走向世界是从哪几个方面表现出来的？在学生回答的基础上，引导进入本课的学习。

（二）讲授新课

板书：一、1889年日本宪法

设问：明治政府为什么要制定1889年宪法？学生阅读教材回答，在此基础上教师指出，明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，引起社会中下层的不满，导致19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，这主要表现在：一方面由于农民负担的加重，很多地方农民发动暴动，另一方面中小资产阶级和中小地主掀起了遍及全国的“自

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由民权运动”。为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，日本政府采取了镇压与分化相结合的政策，一方面镇压农民暴动瓦解自由民权运动，另一方面着手制订宪法。

投影展示图片《伊藤博文》和《伊藤博文选择德国作为制定宪法的模范国》的资料：

１８８２年，伊藤博文来到德国，花了一年多时间学习德国的宪法制定经验。他向宪法权威学者格奈斯特学习宪法，格奈斯特派助手毛斯每周三次为他讲解宪法。在维也纳大学，斯坦因教授为他讲解了英、法、德政体的沿革。 ８月的一天，德国皇帝威廉一世接见了伊藤博文，他对伊藤说：“从日本天皇的利益出发，召开国会并不值得庆贺。”“即使迫不得已召开国会，也不必在宪法中规定政府预算须经国会批准，伊藤先生应该设法解决万一国会不批准预算时的周全之策。”伊藤博文大有所悟，威廉一世的观点直接影响到日本宪法的一些原则。——《大国崛起》

思考：日本宪法采用普鲁士宪法为蓝本的真实意图是什么？（军国主义色彩、专制精神最浓）宪法颁布的方式与西方有何不同？（议会颁布，体现主权在民；天皇钦定，天皇主权论）说明了什么？（明治领导人制订的明治宪法只是实行专制统治的外衣而已）

阅读教材有关1889年日本宪法的内容，思考：1.结合制宪方式和宪法内容，谈谈日本帝国宪法的进步性和局限性？（进步性：承认了人民的基本权利和参政权，形式上确立了三权分立的国家体制，是一种历史的进步。局限性：是统治者赏赐的民主；强化了天皇的权力；人民权利有限；大财阀、大官僚、大地主控制政权；不是真正意义上的民主和分权；近代天皇制的形成，成为近代日本对外扩张的基础。）2.它和英美宪政有何相同点和不同点？（相同点：有代议机构，实现了一定程度的分权。不同点：日本天皇的权力得到加强，几乎不受制约，内阁只对天皇负责，不对议会负责。）

板书：二、以改革求发展，推动了日本的近代化和民族振兴

从19世纪末到20世纪初，明治维新对日本社会发展的促进作用日益显现。教材分析了日本崛起为东方强国在经济、军事和国际地位等方面的表现。

结合前一节中日本“发展新经济”的相关内容，首先提问，从19世纪末到20世纪初日本经济得以迅速发展的主客观原因有哪些？取得了哪些成就？（19世纪后半期，随着主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，西方列强加紧分割世界，在亚洲，中国是其主要目标，腐朽的清政府一方面要面对列强的侵略扩张，另一方面还要面对国内波澜壮阔的农民起义，这种国际环境有利于日本的经济发展；同时，明治维新消除了封建割据势力，客观上为资本主义经济的发展创造了条件。到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家，这表现在：①资本主义工业体系开始确立；②以钢铁和机器制造为代表的重工业迅速发展。）

再结合前一节中“建立新军队”的相关内容说明日本军事实力的增强。关于日本最终废除不平等条约这一内容，可以提问：日本被迫打开国门的经过如何？日本为什么能废除不平等条约？是怎样废除的？同时，还要理清这一目的三个问题之间的关系以及它们和明治维新之间的关系。

板书：三、以战争促发展，给亚洲各国带来灾祸

明治维新的结果表明日本收到改革的红利，但值得注意的是，日本并没有走一条和平崛起的道路，它选择的是以战争促发展的道路，想以牺牲别国利益来谋求发展使日本的对外扩张贪欲越来越大，最终害人害己。

阅读教材，归纳明治维新开始后日本对外扩张的主要史实：1872年，日本迫使琉球国王宣布自己是日本的藩属。1874年，日本入侵台湾。1876年，日本入侵朝鲜，签订《江华条约》。1879年，日本吞并了琉球，把它变成冲绳县。1894年－1895年，中日甲午战争，《马关条约》签订。

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在归纳史实的基础上，引导学生思考：日本为什么会走扩张发展之路？（注意思考明治维新改革与扩张的关系）扩张带来怎样的后果？

关于扩张带来的后果，投影甲午战争中国赔款的使用情况：

中日甲午战争后，中国给日本的赔款按当时日元计算，加上利息，共计3．6亿日元，这相当于当时日本4年的国家预算额，它是按照军事费用84．7%，皇室费用5．5 %,教育基金2．8%及其他部分来分配的。这笔赔款得到了最大限度的利用，壮大了日本的军事实力、巩固了天皇制、发展了教育，在促进日本社会发展的同时，又促使其进一步加紧侵略扩张。

介绍八幡制铁所的情况，认识战争对日本经济的推动。

（三）巩固小结

最后可以结合【本课测评】中的问题对本课的学习进行总结：明治维新使日本的社会发生了重大变化，建立了资本主义性质的近代政治体制、增强了国力，废除了不平等条约，提高了国际地位，与此同时，日本也加紧对周边地区的侵略扩张。

或可采用课堂讨论的形式小结新课：阅读下列材料

19世纪中期，许多遭受到欧美国家侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本却脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲唯一一个没有沦为殖民地的国家，也成为第一个走上近代化道路的国家。

结合所学知识，请你谈谈日本明治维新成功的原因是什么？在学生讨论回答的基础上，教师进行总结：1.内部条件：（1）背景：日本资本主义有初步发展；（2）准备过程：倒幕派实力较强，有自己的武装；得到天皇和西南四强藩的支持。（3）内容：制定和实施了全面的、行之有效的措施。2.外部条件：日本有相对宽松的国际环境。 （四）课堂练习：完成学案中的“达标检测”

（五）课后作业：课后“自我测评”和“学习延伸”

本课测评：

明治维新对日本社会发展产生的影响主要有哪些？

答案提示：积极：1．实现了社会形态的更替，使日本由落后的封建社会过渡到资本主义社会，确立了资本主义君主立宪政体，并在此基础上使日本仅用半个世纪就发展成为先进的资本主义国家；2．它使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，使日本成为近代亚洲唯一能保持民族独立的国家。

消极：1．保留了大量的封建残余；2．走上了侵略和压迫其他国家的道路。

学习延伸：（材料见教材）

阅读上述材料，分析它们有什么相同和不同之处？

答案提示：相同：都实行君主立宪制。不同：英国国王的权利受到很大的限制，而日本天皇拥有绝对的权力。

六、课后反思

本节课是在平定一中高二普通班上的，推进与前一节的实验班有很大差异，主要表现在，学生反应较慢，阅读和思考问题的效率不高，准确性全面性稍差。针对这种情况，我在教学中对原来预设作了一些调整：如减少了一些材料的引用，小结时选择了较容易引导思维的第一套方案，基本完成了教学任务。

七、板书设计

一、1889年日本宪法：背景、制定、内容、特点、影响

二、以改革求发展，推动了日本的近代化和民族振兴

经济迅速发展，实现工业化；

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军事实力不断加强，实现“富国强兵”梦；

废除不平等条约，实现民族振兴

三、以战争促发展，给亚洲各国带来灾祸

侵略朝鲜；侵略中国

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