Section B 3a —4 Self check优秀完整教案

《信息与信息技术》教学设计

一．

教学设计思想：

“信息与信息技术”是初一新生开设信息技术课程的第一课，这一课的重点是信息概念的形成。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为信息这个名称虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。因此，这节课我一开始就设问：“我们这门课叫什么名称？”，突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生感兴趣的一幅图片、一段录像入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念，“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。接下来给出两个生活中的应用题，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题。从而感受到获取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技术”这个概念。“信息技术主要是指物人们获取、存储、传递、加工处理信息的各种技术”。最后让学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”。激发学生学习信息技术的兴趣。

二．教学对象分析：初一新生来自多个小学，一般都从小学三年或四年级起学过信息技术课，因为小学教学条件的差异，学生水平参差不齐。

三．教学目标：

1、了解什么是信息，信息在社会生活中的作用。

2、了解什么是信息技术。

3、通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。

四．教学重点：信息的概念和信息技术的作用

五．教学难点：信息概念的本质特征

六．使用教材：《信息技术》七年级(初一)

七．教学媒体：多媒体课件，网络教学平台“TOP2000”。

八．课 型：新课

九．教学模式：网络教学，小组讨论、研究式学习方式。

十．教学评价：能够了解到信息的含义，在讨论话题中能和同学进行讨论、积极思考并提出自己的想法。完成作业时能够从多种途径去了解信息

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技术的概念，并与自己的学习的实际情况相结合，说出信息技术对自己的作用。

十一. 教学过程：

环节

教师活动

提问学生：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？”

学生活动

学生回答：“电脑课”、“计算机课”，少数同学能够说出“信息技术课”。

导入课

教师设疑：为什么以前叫电脑课，

题

现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？引入新课。

提问：你从这些图片和录像中，能学生浏览教师提供的图片和录了解什么东西？（几幅从报纸中扫像。进行讨论，发挥自己的想像描得到新闻照片和一段录像。）。

力，回答出不同的答案。

出示照片相应的说明文字，大家看了这些文字，是不是对照片的内容有了更多、更深刻的认识。

进行讨论

讲解归纳：刚才大家从图片、影像和文新字中感受到的东西就是我们从这课

些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接信触信息。提出信息的概念。 息提问：你们在生活周围中曾获得过的哪些信息？

概念

归纳：信息是客观存在的，人类就生活信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。

学生讨论并回答问题：从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。

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进行讨论2．假如现在是2008年，你准备去活北京观看奥运会，你需要了解哪些动

信息，你可以通过哪些途径去获取这些信息。

讲解新课

信息技术的概念

完成下面的题目：1．如果你要买一台电脑，你需要了解哪些信息，你准备通过哪些途径去获取这些信息。

学生在相应话题下面发表自己的见解。有电脑市场、电脑书籍、电脑专家、教师、朋友、互联网等等。

回答有报纸、旅游社、地图产、互联网、朋友、电视台、打电话了解等等。

针对学生的回答进行点评，总结。进行讨论

提出问题：怎样更好地去获取和利用有用的信息？

引入气象台的网站，说明气象信息的获取、加工和利用过程，引入信息技术概念

浏览教师提供的有关气象预报知识。

布信息与信息技术和我们的学习有置什么关系？

作业

课堂小结

在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。这就需要我们学好这门课――信息技术，这也就我们这门课由电脑课改为信息技术课的主要原因。

要求学生通过讨论或上网查找资料，下节课上交自己的作业。

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十二. 教学分析与反思: 初一第一节课讲信息与信息技术概念，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。这是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、探究式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈，在论坛中发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意识。但由于信息和信息技术涉及到的内容太广泛了，对于初一学生来讲，不能讲得太深，否则会使学生一头雾水，例如信息的定义方面，信息有很多种定义，不能要求初一学生在这方面有太深的认识，可以在以后的学习中再去加深理解。我觉得，必须根据初一学生的认知特点去上课，把握好信息的概念和信息技术的作用这两个知识点，这样才能讲好这一节课。

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