第三节　迷幻陷阱 --“误读”和“异读”优秀教学设计

《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教学设计

教学目标：

1.分析笑话和相声中的误读字,了解误读的类型和产生误读的原因。

2.正确掌握形声字的字音，避免在读书认字时犯“读字读半边”的错误。

3.能够正确掌握多音字以及多音字的使用环境。

4.通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，培养他们积累字词的习惯与能力。

教学步骤：

一、导入新课

1．陈星同学将课本上的笑话《翻到死》

教师点拨：

笑话中的误读字词。笑话中的老先生把“潘”读作“翻”，“银”读作“跟”，“科”读作“斗”，“池”读作“也”，“姿”读作“次”，都是因为这些字在字形上有几分相似而发生了误读，闹出了笑话。

2.相声表演活动

（1）表演节目，发现错误。在课堂上安排张博代力源同学表演和“白字先生”这个相声段子，让学生自己找出其中误读的情况。

（2）分析原因，找出规律。这段相声中的误读字词有以下三种情况：一是目标字和某个已知读音的字字形比较接近。如“票－栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“热－熟”等。二是目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。如“孙－逊”，“句－苟”，“吻－物”，“逐－遂”，“存－荐”，“加－咖”，“轴－柚”，“野－墅”，“藕－禺”，“差－蹉”，“它－跎”，“抄－妙”，“腚－绽”，“雅－稚”，“禀禀－凛凛”等。三是多音字造成误读。如“同下－恫吓”中的“吓”有两个读音，造成误读。

二、自主学习，寻找“病因”

1．学生阅读工具箱：误读：不是这种读法。

2.为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？（学生思考，回答问题，并举例）

明确：

(1)“读半边”造成的误读。

（2）多音字造成的误读。

（3）方言造成的误读。

3.课堂练习

小试身手----课后练习指导

（1）本题的主要目的是使学生能够正确掌握字音，并了解产生误读的原因。这句话中词语的正确读音是：千里迢迢（tiáo），办公处（chù），角（jiǎo）度，确凿（záo）。把“迢”读成“zhāo”是犯了“读字读半边”的错误；把“处”读成“chǔ”，“角”读成“jué”是受到多音字的影响；把“角”读成“guō”是受到方言的影响；把“凿”读成“zuò”是受到文白异读的影响。

（2）本题的主要目的是使学生能够正确掌握形声字的字音，避免在读书认字时犯“读字读半边”的错误。学生朗读形近字小档案。

（3）本题的主要目的是使学生能够正确掌握多音字，以及多音字的使用环境。正确读音：1.几张（jǐ），茶几（jī）；2.挨着（āi），挨打（ái）；3.执拗（niù），拗（ào）口；4.刻薄（bó），薄（bò）荷，薄（báo）片；5.背包（bēi），背在（bēi），背上（bèi）；6.一暴（曝）十寒（pù），暴露（bào）

强化练习----对症下药

（1）判断下面词语中加点字的读音全都相同的一组。

A.舷梯

娴熟

悬崖勒马

弦外之音

B.按捺

纳税

刚毅木讷

方枘圆凿

C.静谧

猕猴

弥天盖地

所向披靡

D.皎洁

缴纳

狡兔三窟

矫揉造作

解析：本题的主要目的是使学生正确掌握字音，避免误读。正确选项是D。A组中“悬崖勒马”加点字读“xuán”，其他的加点字读“xián”；B组中“按捺、纳税”加点字读“nà”，“刚毅木讷”加点字读“nè”，“方枘圆凿”加点字读“ruì”；C组中“静谧”加点字读“mì”，“猕猴”、“弥天盖地”加点字读“mí”，“所向披靡”加点字读“mǐ”。

(2)判断下面词语中注音没有错误的一组。

A.干涸（hé）闲暇（xiá）桎梏（gào）埋（mán）怨

B.炽（zhì）烈檄（xí）文鞭笞（chī）慰藉（jiè）

C.愤懑（mèn）缔（dì）造鞭挞（tà）摇曳（yè）

D.真谛（dì）酗（xiōng）酒澹（dàn）然拓（tà）片

解析：本题的主要目的是使学生能够正确掌握字音，避免误读。正确选项是C。A组中“桎梏”的“梏”应该读“gù”；B组中“炽烈”的“炽”应该读“chì”；D组中“酗酒”的“酗”应该读“xù”。

（3）下列加点的字的读音，全都正确的一组是(

) 教室

瑕疵

徜徉

不落窠臼

歌声粗犷

．．．．．A．

shǐ

zī

chánɡ

cháo

kuànɡ

B．

shì

cī

chánɡ

kē

ɡuǎnɡ

C．

shì

cī

tánɡ

cháo

kuànɡ

D．

shǐ

zī

tanɡ

kē

ɡuǎnɡ

（4）人们在使用成语时，经常会出现读错字的情况。请同学们看看下面几组成语中的加点字应该怎么读。

风光旖旎

怙恶不悛

锲而不舍

脍炙人口

莘莘学子

未雨绸缪

畏葸不前

以己度人

解析：本题的主要目的是使学生正确掌握字音，避免误读。加点字的正确读音：风光旖旎（yǐnǐ），怙（hù）恶不悛（quān），锲（qiè）而不舍，脍炙（kuàizhì）人口，莘莘（shēnshēn）学子，未雨绸缪（chóumóu），畏葸（xǐ）不前，以己度（duó）人。

三、自主学习：异读——选择正确的读法

1．学生阅读工具箱：误读：不是这种读法。

合作探究

（1）什么是异读字？它和多音字有什么区别？

明确：

“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。

（2）“异读字”产生的原因有哪些呢？

明确：

一是由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。

二是方言造成的异读。

三是由于误读造成的。

（3）异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？

明确：

（1）破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。在这里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，使用我们要把它读作（yù）。

（2）通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读例如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuè）。

（3）古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词（人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等）的时候，由于他们比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词：可汗（kèhán）

龟兹 (qiūcí）

单于（chányú）

炮烙（páoluò）

吐蕃（tǔbō）

四、课堂小结

1.总结知识结构

2.寻找解决办法

（1）勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。

（2）注重点滴积累。可以用小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。

（3）及时纠正平时口语中的异读现象。