演讲教学目标设计

我有一个梦想教学设计

班级

高一

科目

语文

上课时间

高一上学期

执教者

高一语文组

课题

我有一个梦想

教学

目标

1、了解演讲的背景和主要内容。 2、

体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。 3、

体会马丁•路德•金为理想献身的精神。

教学

重难点

教学过程

在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。 第一课时

一、导入新课：

雄鹰的梦想是翱翔蓝天，骆驼的梦想是行走沙漠；老虎的梦想是长啸深山，蛟龙的梦想是翻江倒海。盘古的梦想是开天辟地，女娲的梦想是炼石补天；屈原的梦想是救国救民，陶潜的梦想是归园田居，杜甫的梦想是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那么，美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想是什么呢？请看课文《我有一个梦想》。 二、题解：标题“我有一个梦想”中心落在哪个词上？——梦想。

看了这个标题，大家最急于知道的问题是什么？——“我”有怎样的一个梦想。

其次是什么？——“我”为什么会有这样的梦想。

然后是什么？——怎样才能实现这一梦想。

最后可能是什么？——思维点拨：作为极富煽动性的演说辞，文章还可能谈及什么问题？——点拨：如此渴盼实现这一梦想，自然应说——当梦想实现之后将会怎么样。

思维过渡：根据这样的思路，我们现在就一起来解决这些问题。

三、赏析课文： （一）

马丁·路德·金有怎样的梦想？ 让学生找出文中表达作者梦想段落范围(17--25段)，明确后集体朗读。 学生诵读，感受其激情、气势和氛围。 问：大家以为在这里应该抓住哪些关键词？谁能用最简洁的语言概括出作者的梦想？

——关键词是六个“梦想”。

问：“一百年后的今天”在文中反复出现形成怎样的艺术效果？

——不能突出凸现黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状。

问：如果去掉“镣铐”“枷锁”“压榨”等词，其表达效果会怎样？

——不能突出种族歧视和种族压迫的罪恶。

问：如果不用两个比喻“海洋”“孤岛”，其表达效果会怎样？

——不能凸现美国社会黑人白人之间的贫富悬殊、待遇极其不公平。

问：如果不用“萎缩”“角落”，而直接陈述黑人社会地位低下，其表达效果会怎样？——不能让人形象地感受到黑人社会地位的低下。

问：何为“流亡”？——“流亡”是指因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。而美国的黑人却成了“故土家园的流亡者”，这又为什么？

——因为白刃占据了他们的家园。白刃反客为主，可恶！黑人反主为客，可悲！

思维过渡：怎样才能结束这可悲的局面？——要努力实现“梦想”。于是作者在集会上竭力煽动大家“要求政府兑现诺言”，真正给黑人以自由、平等。

问：何为“空头支票”？两个“不相信”的作用是什么？

——“空头支票”指因票面金额超过存款余额或透支限额不能生效的支票，比喻不实践的诺言。两个“不相信”撕破了美国当局虚伪的外衣，说明政府不是没有条件没有能力兑现诺言，而是不想不愿兑现这一诺言，从而使听众放弃幻想，更加清醒地投入战斗。

问：五个“现在是”一个“现在决非”的作用是什么？

——从正面强调了政府兑现诺言的迫切性（拯救国家，稳定国家）。

思维过渡：既然这一梦想（要求政府兑现诺言）的实现意义如此重大，那么，应该怎样去实现这一梦想呢？欲知答案如何，且听下节分解。

第二课时

教学目标：解决审题推测中的后两个问题（如何实现梦想？梦想实现后将会怎样？）

（一）思维过渡：既然现实如此令人沮丧，而与愿望（梦想）相距甚远，那么应该怎样去实现这一梦想呢？

你能从课文中找到相关的语段吗？

——（7—16段）

问：从7—16段中，作者以为应该采取什么方式和态度才能实现这一梦想呢？

——抓关键词：两个“不要”、四个“不能”、两个“必须”、一个“要”、四个“只要……就决不……”。

概括：和平、团结、彻底。（和平斗争，团结行动，永远向前，直到正义和公正来临。）

问：关于斗争的彻底性，作者在9—16段中运用了设问的手法来表达，谁能用简洁的语言从正面来回答呢？

——当警察停止对黑人的野蛮迫害时

——当黑人能和百人一样找到旅馆住宿时

——当黑人的基本活动不被局限在贫民区内时

——当黑人能和百人一样享有选举权时

——当正义和公正滚滚而来时

黑人才能“满足”，才算是彻底斗争了。

（二）思维过渡：和平、团结、彻底地斗争才能美丽梦想，而“梦想”则是奋斗的永恒的动力源（27—28段）。因为当梦想实现时……（29—32段）

问：当梦想实现后将会出现怎样的美妙情景呢？你能用简洁的语言来概括它吗？——自由之乡人人歌唱自由，处处飞扬自由之歌！

（诵读29—32段，感受作者对自由、民主、平等的渴望之情和斗争胜利后的喜悦之情。）

问：作者在最后四段列举了美国的许多地名，为什么不简单的说“让自由之声从美国各地响起来”？而要用这么多反复的语言呢？ ——集会的25万同胞来自美国各地，作者演讲时列举美国的许多地名，说要让自由之声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。

问：谁能举一些我们曾经学过的例子来帮助大家感悟“反复”语言的作用呢？ ——江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ——在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

（三）课堂小结：

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。

问：这篇演讲词中最能打动你的地方是哪里？

——他的演讲感情真挚充沛，大量运用排比句式，气势磅礴，雄劲有力，如同江河直下，一泻千里，不可阻挡

演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛，它有“三多”：

1、多用整句、短句、修辞。如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。

2、多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。

3、多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”

“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。 除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。

马丁的梦想是：

——简单地说是要求政府实现诺言，给予黑人真正的自由与平等的权利。

——具体地说含义是多方面的，涉及到黑人生活的各个层面：

（1）

政治上，希望美国有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权

利，有同等地位和公民权，不再受到歧视和压迫。

（2）

文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色而是以品格的优劣来评价他们，他们也有受教育的权利和自由。

（3）

经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制再固定的贫民区，穷困潦倒。

但马丁并没有能亲眼看到梦想的实现，他的经历与林肯总统极为相似，他受到民众的爱戴，而遭到敌人的仇恨，他到下了，因为敌人怕他，然而他是不可战胜的，他已经化身为正义之神。

联系现状：

又40年多过去了，当人们来到当年马丁发表演说的地方，举行盛大的纪念活动时，虽然故人已去，但他那慷慨激昂的话音尤在耳旁回响，马丁的梦想是否真正实现了呢？请大家来谈谈自己对美国种族歧视问题的看法。

——种族歧视事件（对所有有色人种）

——民族问题即美国的强权政策

拓展到人与人如城乡弱势群体

结语：

自由平等是人类永远的梦想，也是人类永不停息的追求。

板书设计：

有怎样一个梦想？

为什么有这样一个梦想？

怎样实现这一个梦想？

内容：针对性 目的性 社会性 艺术性：

感染力 鼓动性 震撼感 共鸣