第三节　迷幻陷阱 --“误读”和“异读”教学设计一等奖

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案

华县铁中 王玲

教学目标：

知识与能力：了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，学会如何读准字音。

过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题。

情感态度与价值观：提高学生说好普通话的意识，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，培养他们积累字词的习惯与能力。

教学重难点：

1、

2、

古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因。

帮助学生学会如何读准字音。

教学方法：朗读法、分析法、点拨法

课时：1课时

教学过程

一、导入

学生开多媒体

“南京市长江大桥”

文字，回答南京市的市长是谁导入。

二、展示病情

1、学生听“白字先生”这个相声段，思考是什么原因导致的笑话？

2、学生表演《多音字》相声，思考是什么原因导致的笑话？

三、寻找“病因”

1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？

学生思考讨论。

教师明确：

A、“形声字”造成的误读。汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，由于目标字

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与某个字的字形相近，我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆，造成“读字读半边”的现象。

如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）四个字，虽然字形相近，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这一类型的字时，一定要注意它们读音的区别。

B、多音字造成的误读。

C、方言造成的误读。大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的，如湖南话的声母“n”“l”不分，还有我们霍邱话的声母“h”“f”不分等等。

2、学生讲陕西方言闹出的笑话，从“笑话”中学到的

（1）教师展示的笑话

某班五十名同学大都来自不同的方言区，有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等，等到十点半，连个人影也没有。跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了四点钟在教室里集合吗？”

有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。”

原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。

（2）学生讲方言闹出的笑话

（3）启示：方言带来不便，公共场合（学校）拒绝说方言，说普通话

2、强调方法，出具“处方”。

1、形近字——看清细微差别

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己、已、巳；戊、戌、戍；菅、管；

2、形声字——谨防声旁误导

诽谤 纨绔 酗酒 发酵 歼灭 岿然 停滞 鞭笞

3、多音字——掌握辨音方法

（1）分清词性，确定字音

（2）分清词义，确定字音

（3）根据场合，辨清字音 ①是用于书面语还是用于口语 ②是用于普通名词还是用于专有名词 3、活动设计，对“症”下“药”：

（1）请正确读出下列的词语的发音：

风光旖旎( ) 莘莘学子( ) 怙恶不悛( ) 未雨绸缪( ) （2）、学生读句子。

1、这两批货物都打折出售，严重折本，他再也经不起这样折腾了。

2、武松大喝一声：“快拿酒来！我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。

3、你这着真绝，让他干着急，又无法着手应付，心里老是悬着。

四、异读——选择正确的读法

1、

内容导入：

出示以下词语，让学生读。

可汗 龟兹 单于 炮烙 吐蕃

在这个过程中，学生肯定会按照字的常用音来读，然后，出示正确读音，引入“异读字”的话题。

2、问题设置1：什么是异读字？它和多音字有什么区别？

教师明确：

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（1）、“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。

（2）、“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。

3、问题设置：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）

教师明确：

（1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。

（2）、方言造成的异读。

（3）、由于误读造成的。

4、问题设置：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？

教师明确：

（1）、破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。在这里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，使用我们要把它读作（yǜ）。

（2）、通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读例如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuè）。

（3）、古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词（人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等）的时候，由于他们比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词：可汗（kèhán） 龟兹 (qiūcí） 单于（chányú） 炮烙（páoluò） 吐蕃（tǔbō）

四、课堂延伸

1、有趣的姓氏

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咱们中国的姓氏文化源远流长，其中也由很多的姓氏需要异读，同学们知道哪些呢？

（学生思考发言，并用多媒体出示）

解（xiè） 仇（qiú） 单（shàn） 朴（piáo） 查（zhā） 区（ōu） 召（shào）

逢（páng）

种（chóng）

万俟（mò qí） 尉迟（yǜ chí）

2、三个字组合起来念什么？

鑫（xīn） 淼（miǎo）

焱（yàn） 垚（yáo）

犇（bēn） 掱（pá）

瞐（mò） 畾（lěi）

骉（biāo） 羴（shān）

猋（biāo） 鱻（xiān）

3、有趣的绕口令

（1）粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰

。（2）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

（3）黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。 4、2013年全国卷一下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A ．刍议（chú ) 条分缕析（lǚ ) 圈养（quān ) 愀然不乐（qiǎo ) B ．倏忽（shū ) 越俎代庖（páo ) 牛虻（máng ) 自惭形秽（huì ) C ．靛蓝（diàn ) 毁家纾难（shū ) 干涸（hé ) 白头偕老（xié )

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D ．手帕（pà

) 相互龃龉（yǔ） 麾下（huī） 探本溯源（shuò) 五、小结

通过本节课的学习，让我们更加清楚地认识到说普通话的重要性，让我们一起说普通话，写规范字，做文明铁中人！

六、课后作业 1、同学们，你对“有趣的姓氏”“有趣的三个字组合”和“绕口令”

和“说相声”“讲笑话”哪个最感兴趣？请自由组合成探究小组，深入研究一番，请发挥你的特长，勇敢地展示自己吧！

2、课本P31小试身手;完成2013高考语音题。

3、收集整理我们生活中常见的误读和异读现象，做一本《迷你误读字和异读字小词典》。

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