7 * 狄仁杰公正护法第二课时教案

2018年“一师一优课”教学设计

六年级语文下册

第7课 狄仁杰公正护法

执教人 刘金春

上坪镇中心小学

2018年4月20日

1.认读“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“怜悯、声名鹊起、推崇备至、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

2.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。

认识严格执法的重要意义。

1.让学生查阅狄仁杰的资料。

2.预习课文，了解课文内容。

1课时

一、谈话导入，揭示课题

1．导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。

2．学生交流。（如包拯、海瑞等的故事。）

3．过渡导入：一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。

4.导入新课，板书课题。

5.向学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文，整体感知

1．提出自读要求，自学课文。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）找出文中的生字词语。

（3）标出自然段的序号，给课文分段，概括段意。

2．自学反馈，全班互动。

（1）出示生字、新词，认读并理解。

（2）教师重点强凋：乌合之众、包庇。

（3）课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？说说课文是按照什么结构来安排内容的。

第一部分（1-2）：概括介绍一代名相狄仁杰。（总）

第二部分（3-5）：写狄仁杰公正护法。（分）

第三部分（6）：写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚重。（总）

三、细读课文，感悟品质

1. 学习第一部分。

（1）第1自然段总写了什么？

（2）第2自然段讲狄仁杰是一个怎样的人？ 断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】

2.学习第二部分。

（1）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的哪三个故事？

①

将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当时的律令应该免去他的职位。在高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才的死罪。

②

大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本终于依法被判刑。

③

上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。

（2）

用小标题概括文中狄仁杰的几个故事。

①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。

②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。

③（第5自然段）：明察善断护无辜。

3、学习第三部分。想一想：为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣布废朝三日？

（因为狄仁杰公正护法、辅国安邦，深为武则天器重和倚靠。）

4、小结：让学生说说课文主要写的是什么？

讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。

四、课堂小结

通过这节课的学习，谈谈你心目中的狄仁杰是个怎样的人？

五、练一练

1．恢复成语本来面目。

刚正（ ） 执法（ ） 声名( ) ( )备至 犯( )直( ) 哀（ ）遍( ) 2．你来说，我来对。

刚强正直，廉洁清明。——（ ）

十分推重，声望极高。——

（ ）

指无组织无纪律的一群人。——（ ）

心里十分气愤却不敢说出来。——（ ）

六、课后作业

1、摘抄文中自己喜欢的词句。

2、向家人讲述狄仁杰公正护法的故事。

7、狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军刚正不阿惩罪人明察善断护无辜刚正廉明执法不阿

本课是一篇略读课文，教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的第二部分，了解狄仁杰公正护法的典型事例，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。在阅读时教师应加以指导。