5 * 女娲造人PPT及专用教学设计内容

一、教材内容分析

《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂

寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想

象力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．会认“娲、藤”2个字。

2．朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3．体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点,尝试运用大胆合理的想象。

三、学习者特征分析

学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用朗读法、自读感悟法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．猜神话故事，并在猜神话故事培养学生思维能力。 2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。 3．想象人落地的快活样子，培养想象能力。 教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，使用 PowerPoint，增强直观性，趣味性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、激1、看图猜成语

猜神话故事，了解神话的定趣导入

他们都是--（神），他们都具有神奇的力量，后羿射日

义和特点，增强对中国古代神话关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。

嫦娥奔月

八的认识，同时激发学生阅读学习2、你们喜欢神话故事吗？为什么

仙过海

女娲神话的兴趣。

3、讲一个神话故事

造人

激发学生学习的兴趣

生答：故事有

趣、神奇，有

神秘色彩，想

象奇特……

共工触山

精卫填海

二、揭1、介绍女娲，齐读课题

自由汇报

引导学生整体感知文章内示课题

2、通过这篇课文，你想知道那些方面的知容以及女娲的形象。

识？

3、师归纳总结

三、自主学习，整体感知

1、自主学习，交流汇报

2、课文讲了女娲是怎样造人的？

3、依次解决问题：理解课文内容

4、汇报

出示课件帮助学生理清造人的过程。

5、你觉得的女娲是人，还是神？

学习生字新词

课件出示提示语

提出问题：为什么造人？怎么造人？女娲如何让人类繁衍生息的？

1、

天地间什么都有了，就是没有人。

2、揉黄泥捏人→枯藤沾泥，造更多人→分为男女，繁衍后代

发表自己的看法

阅读课文，培养孩子主动学习的兴趣，学会学习。

采用随文认识的方法。新词的呈现都是依据构词的特色，不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处，还让学生积累了词语。

读通课文后，再理解课文内容，培养学生会思考，独立解决问题的能力。

通过学生的回答，了解女娲的神通广大的神性和聪慧勤劳，善良、有创造力的人性，培养学生思维的灵活性，语言地表达能力。

舒缓的乐曲有利于学生放松心情，培养学生的想象力，习作能力。

激发学生的创造力和想象力

四、拓思维，展开想象

1、作者是如何将女娲造人过程写的生动，丰富的想象力

合理呢？

2、出示：

她把这个小东西放到地面上。说也奇练笔

怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，

就活了起来，并且开口就喊：

“妈妈！”

——————————————————

——————————————————

——————————————————

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表

示他获得生命的欢乐

3、总结：积累名言

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

—－－古希腊的亚里士多德

五、总结全文

1、喜欢这个故事吗？

回答

2、女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。

六、作1、推荐阅读：《伊甸园里》了解西方神造

激发学生读书的兴趣。

业布置

人类的不同。

2、向家人讲述《女娲造人》的故事。

七、板书设计

5、女娲造人

神通广大 聪明、创造力

女 有情感

娲

神 人

八、教学评价设计

按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。为此，我根据学生年龄特点选择了神话《女祸造人》作为本节课材料，对学生进行阅读课文学习方法及想象力的训练。

选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。

1、教学初始，我先给学生展示一组有关神话故事的图片：盘古开天辟地、女娲补天、夸父逐日、后羿射日，让学生猜出这些故事，学生兴趣盎然，一下子就猜出了，而且引出他们对神话的兴趣，由此引入本课教学，效果很好。

2、再由师以想学到些什么，读了课题想会产生怎样的问题为话题，将学生阅读欲望带到文中。

3、对于女娲这一形象的认识，学生都只定位于对“神”的认识，女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的喜怒之情，她会笑，

“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。

4、想象能力的培养。展开想象，编神话故事来激发学生的写作意识。以点带面，全体参与，让学生在参与中各有所得。