3月亮船教学活动设计方案

课题与教学内容

教学目标

知识技能

2、月亮船

1、会认13个生字，会写8个生字。

课时

安排

2 2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感；并过程方法

展开小组讨论，学习对课文的思想内容及情感进行分析，继续学习搜集、整理资料的方法。

情感态度

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教

学

札

记

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

第一课时

一、

唱儿歌“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖……”

揭示课题

教师板书课题

二、初读课文，整体感知

1、教师引导学生自读课文，自主识字。

2、教师引导学生在小组内交流自学情况。

3、课件出示生词：教师检查认字情况

陌生、渐渐、可怜、教书、

山脉、越来越好、拖车、

沿着、攀登、喜马拉雅山、

光芒、激动、驾车

4、教师指名读课文。

三、再读课文，读中感悟

1、引导学生再读课文，思考：“通过读课文读懂了什么？”

2、组织学生交流

3、全班交流展示

课件展示。

教师引导蒲公英的处境怎样呢？天又怎样？她是怎样表现的？为什么？这时，她又看到什么？她会怎么想？

理解词语“陌生”

同时指导学生朗读2、3、4段，读出蒲公英的无助的心情。

预设学生活动

学生齐唱。

学生齐读课题

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

2、小组内读课文

学生小组内交流自学情况

学生指名读、齐读、自由读、开火车读

、学生读课文。

学生边读边思考。

学生小组交流

学生汇报：

1、大风吹呀吹，小蒲公英吹到了一个很远的地方。

学生根据课文内容回答：

蒲公英一看这是什么地方？陌生的山，陌生的树，陌生的小河……

天渐渐黑了，急得哭了。

看见了一只弯弯的小船，小船上有仙女和小白兔。

备择方案

1.如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学；

2.、如果有全班学生都

不能认识的可采取：再读课文，借助拼音认读，再认读不带音的生字，加强巩固。

如果学生不能按预设的说出准确答案，教师可根据学生的回答适时引导。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

课文5、6、7、8自然段是仙学生分角色来读。

女和蒲公英的对话。

字重读。

反复诵读，比一比，赛一赛，体会蒲公英从伤心到高兴地心理变

2、坐上月亮船后，蒲公英看到了指导学生朗读儿歌：强调“最”化。

出示图片：太平洋，喜马拉雅最大的海洋——太平洋，最高的山脉，天安门广场，万里长城

山脉——喜马拉雅山，最大的广并介绍。

场——天安门广场，最高的城墙

——万里长城。

3、最后蒲公英找到了家：万里长城脚下

4、再次回归课文，仙女帮助

蒲公英找到了家，让我们知道学生分角色朗读全文。

了我们的祖国是多么伟大，并

升华情感。

四、积累拓展，激发情感

1、课文后面有六个小圆点，

是省略号，省略了仙女没有说学生可能回答：

完的话，仙女一定还会告诉小中国是四大文明古国，中国的四蒲公英许多有关中国了不起大发明，现存规模最大，建筑最的地方。那你知道中国还有哪宏伟，保存最完整的古代宫殿—些了不起的地方吗？

展示课件。

故宫。最大的石窟画廊—敦煌莫高窟。

2、学了这篇课文，听了同学学生自由畅谈。

的介绍，你有什么感想，用一

句话表达。

3、播放歌曲：《大中国》

学生欣赏歌曲，升华感情。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

第二课时

一、复习巩固

1. 出示生字卡片

2、分角色朗读文

二、指导生字

预设学生活动

备择方案

如有个别学生不认识，可让学生互帮互助认读，都不能认识的教师给予提示。

学生认读

学生分角色朗读课文

“眼、睛、路、伤、怜”：

学生练习书写

都是左右结构的字。

“黑 急”：上下结构，

字底要写得稍宽一些。

口头组词。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案