29 重阳节的传说第二课时教案

四年级上册 学科：语文科 著作人审稿人：

项目

课题

设计内容

29 重阳节的传说

1、知识与技能：

（1）学习生字以及由生字组成的新词。

（2）理解课文中重点句子的意思。

（3）练习用“先……然后……”“因为……所以……”“终于”造句。

（4）正确、流利|有感情地朗读课文。

（5）说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。

2、过程与方法：

（1）通过拼读、组词、掌握本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。

（3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。

（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观：通过本课教学，教育学生向桓景学习，无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。

2、抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟。

说明

教学目标

重点

难点

使用多媒体

感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

多媒体课件

学生活动

1．指名回答

2．学生齐读课题

质疑

说明或

设计意图

教学过程

教师活动

（第一课时）

一

、创设情1、同学们知道一年当景，导入新课

中我国有哪些传统节日吗？（清明、中秋、端？老师给同学们看

一些图片，你们猜猜这

是什么节日？

2 其实在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。关于重阳节来历，民间也有个美丽的传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？（老师板书课题：29、重阳节的传说）让我们去课文中寻找答案。

[利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。

[引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。]

[ 生字教学，要求学生注意读准字音，指导写字时要引导学生认真观察每一个字，找出特点和易错的地方，让学生自己观察并提出问题，这样更

充分发挥学生的主体地位，生字掌握会更快、更牢。]

1、指名学生开火车读课文，每人读

1、指导学生读通一个自然段，读后请学生进行评价，

课文，正音，引导学生指出优点和不足。

评价。

2．默读思考，汇报交流

2、学生默读课文，（课文讲述了桓景为了百姓，历尽艰

想一想：这篇课文主要辛，拜师学艺斩妖除魔为民除害的故

讲了哪些内容？引导事。）

学生说说课文的主要3、交流、讨论分段。。

第一部分（1—4自然段）桓景历经艰三、读懂课文，内容。

3、引导让学生将险，拜费长房为师，学习降魔救人的

理清文章脉络”

意思相近的段落合并本事。

在一起，划分段落。

第二部分（5—8自然段）将桓景除掉

了瘟魔，汝河两岸的百姓再也不胡搜

瘟疫的侵袭了

第三部分（第9自然段）主要讲了重

阳节的一些习俗，并说出了为什么把

九月初九叫做重阳节）

4、指导学生在小组内

分段读课文，并说说你4、小组学习，读一读

说一说

1、出示自学提示

读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。

想：课文讲了什么？ 不懂的地方用笔做上记号。

2 、检查字词自学情况

﹙1﹚幻灯片出示词二

、初读课语，

文，感知内容，﹙2﹚书写指导。教师板书给学生看。

读通课文

﹙3﹚并理解重点词语的意思。

1．学生按要求自读课文并完成自学任务。

2.汇报交流自学情况

﹙1﹚读准词语（指名读、开火车读、齐读）

﹙2﹚用自己喜欢的方式来识记要求认识的字，引导观察要求写的字。探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5 个字的写法。

﹙3﹚结合课文理解词语的意思：和和睦睦 瘟魔

瘟疫

茱萸

趾高气扬

侵袭

等

喜欢桓景吗？为什

么？请把相关句子找

出来，再次读给同桌听

总结：桓景是如何勤学苦练、练成武艺斩妖四、课堂小结，除魔的，下节课继续学布置作业。

习。

作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

教学过程

教师活动

（第二课时）

同学们，我们在第五单元学习了一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，现在我们来背一次？好，记性真好，现在我们齐读一遍。（出示幻灯片）

师：孩子们发现了吗？这首古诗和哪个节日有关啊？（重阳节）

师：上节课，我们一、古诗导题，对重阳节的传说有了激发兴趣

初步的了解，这节课继续走进课文，去聆听那

动人的传说。（板书课

题。通过上节课的学习，我们已经认识了这篇课文的生字词，我来考考大家（幻灯片出示词语）谁来读一读

我们还知道这篇课文写了什么内容？

（课文讲述了桓景为了百姓，历尽艰辛，拜师学艺斩妖除魔为民除害的故事。）

1.

生背诵古诗

集体回答

指名读，集体读

指名回答

学生活动

说明或

设计意图

朗诵关于重阳节的古诗，让学生快速从课前进入到课堂学习，同时也调动学生学习的激情。

通过回顾梳理，整体把握课文内容。

（一）幻灯出示： 1、用自己喜欢的方式快速读课文，并思考以下问题：

<1>、桓景是怎样拜师学艺的？请用“——”画出相关语句。

<2>、桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的？请用 “~~~”画出相关语句。

2小组交流。

3全班交流

<1>学习第一部分桓景拜师学艺

根据学生的汇报出示

句子1：他一路走，一路打听……终于见到了费长房。

A： 出示：他一路走，二、细读感悟，一路打听，翻过了一座山，蹚（tāng）过了一体会精神

条河，磨破了一双鞋，见到了费长房。

B：从这些不同中，你体会到了什么？（历尽艰辛、执着追求）（（板书））

C：你能读出感受，谁来试试

D：指导朗读：是一座山吗？（不是）从哪里知道的？（一座又一座…………）除了翻过一座又一座的山还趟过了一条又一条的河，多不容易呀。谁来读读？

E：桓景在路上可能会遇到什么困难？（可能会遇到野兽，有生命危险；他的干粮吃完了，鞋磨破了，他挨饿受

1按要求自学，读一读，想一想，画一画

2小组交流

3全班交流

A：观察两句话有什么不同

B谈谈体会

C个别读，读出自己的感受

D再指名读

E展开想象理解当时翻山过河的情景

注重对学生学习方法的指导，指导学生抓住重点词语体会句子。

指导学生展开想象理解当时翻山过河的情景，从中体会桓

冻。山路很危险，有几次夜里赶路他差点摔下山崖······）

F：指导引读：遇到这么多困难，他为什么仍不放弃（原因）一心想除掉瘟魔。瘟魔来了后给他的生活带来了什么灾害？

G：瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭，桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去，他的心情怎么样，他会想些什么？

（桓景很难过。他想一定要为家人报仇。

桓景很伤心。他想一定要除掉瘟魔，不要让瘟魔再害人了。

桓景看到家人死去，伤心得都哭了。他想，不管有多困难，一定要学好武艺，杀死瘟魔。）

H：就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景，他排除万难去拜师学艺，让我们再读读这句话。（他一路走，一路打听……终于见到了费长房）

I、桓景见到了费长房时，他会是什么样子的？（衣服和鞋子都破了，身上可能还有伤，桓景一定又黑又瘦······）

J、如果你是费长房，你会说什么？

句子2：桓景每天勤学苦练，终于练就一了身好武艺。

过度:桓景的真诚打动

F指名回答：一心想除掉瘟魔。

在课文1、2自然段找出相关句子，读一读

集体回答：除掉瘟魔

G：让学生各抒己见，发表自己的看法

H集体朗读：他一路走，一路打听，………………

I、发挥想象，说出自己想到的

J、指名回答

景坚持不放弃，永不言败的精神。

弄清故事的起因，桓景为什么要去铲除瘟魔？通过体会瘟魔来之前，村里人的日子过得十分和睦，从而激发学生对瘟魔的憎恨，更能设身处地想象桓景当时的悲愤心情。

了费长房，费长房收下了桓景这个徒弟，而桓景又是怎么做的呢？）

A：出示句子

B：你从中体会到什么？（他很勤奋）

C：你是从哪些词体会到的？（每天勤学苦练）-------板书

D：指导展开想象，理解勤学苦练一词。

E：指导朗读。

F：指导学生理解“终于”一词(表示经过较长过程最后出现某种情况)，并引导学生造句. J、小结：桓景为了拜师学艺历尽千辛，终于见到了费长房。为了能练就一身武艺他每天勤学苦练，终于练成了一身武艺。现在你最想说些什么？

<2>学习第二部分铲除瘟魔、为民除害

A、（桓景练就了一身武艺后，师父让他去铲除瘟魔，告诉他应该怎样做的呢？（出示句子：“你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，然后再去斩妖除魔。”）先······然后······表示次序，你能用它说句话吗？

B、到了瘟魔出来的那天，桓景先做了哪些工作？请孩子们快速默读课文，用自己喜欢的符号勾画下来。（第六

A：指名读

B谈谈体会

C指名回答（从“每天勤学苦练”体会到）

D展开想象，理解勤学苦练一词

（他每天特别早就起来练习武艺。有时候他练武入了神，忘记了吃饭。）

E 指名读

齐读

F练习用“终于”造句

J：指名谈体会

思考老师提出的问题，在书上找出相关句子，读一读，并练习用

“先······然后······”说话

生读书勾画

自然段）

同学们找到了吗？一起来读一读。

出示课件（到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。）

C、桓景做好了除魔前的准备，可是瘟魔对此浑然不知，他气焰嚣张的来了。出示课件（中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在山上，便狂叫着

向山上冲去。）谁来读一读？

同学们，你发现这是一个怎样的瘟魔？（恐怖

态度狂傲 凶恶 凶神恶煞 来势汹汹

）

指导朗读：同桌两个小伙伴比比，看谁更能读出瘟魔的嚣张、厉害

谁来展示读。

一起读出瘟魔的凶神恶煞。

D：可是没想到，瘟魔刚到山脚下，出示课件（刚到山脚下，突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来，瘟魔顿时头晕眼花，哼哼呀呀地在原地打转。）

回答

齐读

抽读

生交流

同桌读

指名展示读

齐读

对学生进行朗读指导。读出瘟魔的嚣张、凶猛和不可一世。

【设计理念：学习文章的写作手

同学们现在知道茱萸叶和菊花酒的作用了吧，文章在开始并未告诉我们他们有什么用，直到这里，才交代出他们的用途，这样的写作手法叫做前后照应。

E：瘟魔是如此厉害，我们真替桓景捏了一把汗啊，他会与瘟魔展开一场怎样的搏斗呢？请孩子们找到相关的句子并勾画出来。

指导学生交流汇报，指导朗读

出示课件（桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。）

师：面对这如此凶猛的瘟魔，桓景毫不退缩，你感觉到桓景怎样？（勇敢。）谁来读出它的勇敢？勇敢的桓景······女孩子齐读。

请孩子们仔细看图，你从桓景的脸上看到了怎么样的表情？（愤怒。）是啊！想到死去的妻子，想到死去的父母还有死去的乡亲 桓景压抑不住内心的愤怒。让我们读出它的愤怒。愤怒的桓景••••••男孩子接着读

让我们再一起读最后一句话，看看你还能读出什么来？（武艺高

找到相关的句子并勾画出来

交流汇报

谈体会

指名读

女生读

观察图画

男生读

法，在平时写作中能适时应用。】

【设计理念：通过分组读、齐读和师生合作读等各种形式的朗读，感受桓景的武艺高强，体会桓景面对恶魔时的愤怒、勇敢和无所畏惧以及他为民除害不怕牺牲的精神。】

强，一心想杀死瘟魔••••••）

让我们一起来读出它的神勇。

孩子们读得太精彩了，老师也想和你们一起读，可以吗？好，你们读蓝色的老师读红色部分，师生合作读。

谈一谈喜欢桓景的理由，用上“因为······所以·····”

小结板书：桓景经过不懈的努力，终于铲除瘟魔、为民除害。百姓再也不受瘟疫的侵袭（板书：斩妖除魔、为民除三、总结升华，害）课文学到这里，你喜欢桓景吗？说说为领悟中心

什么？最好用上“因为••••••所以”这样的句式。总结课文完成板书（板书：毫不畏惧）

1出示：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行______、_______、

__________等活动，来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。_____ 九月初九又是重阳日，_____人们就把这一天叫做四、拓展延伸，“重阳节”。

2、补充资料：九九重人文教育

阳，因为与“久久”同音，包含有生命长久、健康长寿的寓意。今天的重阳节，被赋予了新的含义，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。

填空

说一说

重阳节那一天我们在家里又可以为我们的外公外婆做些什么呢？（做家务、聊天、逛街、做礼物……）

3、赏析重阳节的佳作。

同学们，这节课我们学习了桓景历尽艰辛、拜师学艺，最终铲除瘟魔、为民除害的故事片，人们为了纪念他，在此后的每一年的这一天都会举行登高、

五、布置作插茱萸等活动来纪念。请同学们把这个业，复述故事

课下，传说讲给家长听一听，让更多的人来了解这个重阳节的传说，让更多人来记住桓景这个人。这就是老师今天布置的作业。

29、重阳节的传说

欣赏

升华情感

斩妖除魔、为民除害

（毫不畏惧）

板书设计

纪

念

桓景 拜师学艺

（历尽艰辛、勤学苦练）

教学反思