春课件配套优秀教案案例

春

教学目的：

1、知识·技能

练习比喻、排比、拟人等句子的仿写以及景物片断描写。

2、过程·方法

领会课文语言准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。

3、情感·态度·价值观

感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

教学重点：

形象生动的语言、恰切的修辞手法、景物描写技巧

教学难点：

精巧的结构，寓情于景、情景交融的写法

教学时间：

一教时

教学步骤：

一、导入

1、情景导入

（展示不同季节树叶的图片配文字）同学们猜猜这分别是哪个季节的树叶？（两种提示）结论：同学们都猜对了，说明要形象生动地描述景物就要抓住景物特征来细致描写。

今天我们学习的文章是描写春天的，大家说说提到春天，你会怎么描述春天的景象呢？（可以用词语，诗句，谚语，气象等方面来回答）听到大家的描述，老师仿佛一下就感受到了春天的活力！下面就让我们通过欣赏朱自清的优美写景抒情散文《春》继续置身于一片大好春光之中吧。

（唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”）

2、明确目标：品味课文生动的语言、恰切的修辞手法并进行句子仿写、抓住景物特征细致描写景物的练习。

本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。作者写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵，渴望一个新的社会的出现。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

二、读析课文

1、

自由朗读课文，本文可以分为哪几个部分？（填空）

板书：盼春——绘春——赞春（颂春）

2、

读一读、析文

（1）师述：一年四季各不相同。当赤日炎炎的时候，当秋风萧瑟的时候，当冰封大地的时候，我们会和作者一样，都盼着春天的到来。

指生〖女〗读第一自然段（依次课件显示下面内容课件四）

师问：“盼”表达一种什么心情？

“近”运用了什么修辞手法？

板书：

盼——急切的心情

1

盼春回归

近——拟人的手法

（2`）

（2）师承接：春天终于姗姗来临了，那么接下来作者又会怎样为我们展示一个五彩缤纷的春天呢？

请第一小组的同学为我们齐读第二自然段（课件显示下面问题与板书课件五）

师问：初春的山、水、太阳各是什么样子的？

板书：

山———朗润

春回大地

水———涨

春的轮廓

太阳——红

（1`30``）

（3）师承接：

第二自然段作者对春天进行了宏观勾勒，那么请看下文作者对春天又是怎样进行微观描绘的呢？

指生〖男〗读第三自然段（课件显示下面问题板书课件六）

师问：

作者是怎样描写春草的芳茂的？精选了哪些叠用的形容词？

板书：

钻——动态

春草图

嫩——质地

春草勃发

（草报春）

绿——色泽

软——长势

（2`50``）

（4）师承接：春草是这般的茂盛，是如此惹人喜爱，怎不叫人依依不舍！那么春花又是怎样的呢？请读下文。

第二小组齐读第四自然段（课件显示下面问题板书课件七）

师问：作者描绘这幅春花图抓住了什么特点？运用了那些修辞手法？

板书：

桃——红（像火）

多

杏——粉（像霞）

春花图

梨——白（像雪）

艳

百花争艳

（花争春）蜂——闹

衬

蝶——飞

托

甜

野花—像…眼睛、星星

情态

（4`30``）

（5）师承接：春花是这般的鲜艳，是如此的香甜，怎不叫人流连忘返？那么春风又是怎样的呢？

请生〖女〗读第五自然段（课件显示下面问题板书课件八）

师问：作者是怎样从触觉、嗅觉、听觉等方面描绘春风的？

板书：

抚摸（亲切）

触觉

泥土（微润）

草味（清爽）

嗅觉

春风图

花儿（淡香）

春风柔和

（风唱春）

鸟儿（呼朋引伴）

风、水（应和）

听觉

短笛（嘹亮）

（3`）

（6）师承接：春风是这般的柔和，春光是如此的明媚，令人情不自禁。那么春雨又是怎样的呢？

请第三小组齐读第六自然段（课件显示下面问题板书课件九）

师问：作者抓住了春雨的什么特点？按什么顺序描绘了一幅诱人的春雨图？

板书：

三两天（时间长）屋、树、草（静景）

春雨图

像牛毛（紧密）

（近）

春雨轻盈

2

（雨润春）

像花针（闪光）

（远）

像细丝（细长）

行人、农民（动景）

（4`）

（7）师承接：春雨是这般轻盈，雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人均各具特色。如此淋漓的春天我们能不欢迎吗？

请第四小组齐读第七自然段（课件显示下面问题板书课件十）

师问：作者描绘迎春图从哪儿写起，落在什么地方？

板书：

风筝多————信号

城与乡————范围

迎春图

老与小————人多

迎春接福

（人迎春）

舒活筋骨———感受春天

抖擞精神———迎接春天

（2`30``）

（8）师承接：春草是这样的茂盛，春花是这样的鲜艳，春风是这样的柔和，春雨是这样的轻盈……春回大地、春意盎然、春满人间，人们抖擞精神，做好了迎春接福的准备“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，只要我们下了真工夫，希望，丰收与我们同在。

大自然的美无处不在。它既异于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而它似乎是各种美的综合。如此美妙的季节，作者是如何赞美的呢？

全班齐读第三部分。（课件显示下面问题板书课件十一）

师问：作者赞春用了哪几个比喻？各突出了春天的什么特点？

板书：

像……娃娃———新（生长）

赞春

像……小姑娘——美（活力）

像……青年———壮（力量）

（2`15``）

（9）师总结：《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。同学们春天是美好的，春天一样的你们是美好的，春天一样的年华是美好的，春天一样的世界也是美好的。只要我们用一颗春天一般的心去观察、去发现、去创造。美是无处不在的。（课件显示春天的美丽图画）

（1`）

三、课外拓展延伸（课件显示下列练习自由讨论发挥）

1、仿写排比句“桃树、杏树、梨树，……都开满了花……红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

2、仿写比喻句“野花……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

3、聆听春天的声音：当我们在春天漫步的时候，只要你用心倾听，你就会发现大自然对我们轻声地说话，你听到了什么？请充满感情或富有哲理地说。

例：春草告诉我：只要你有一股钻劲，你就一定可以成功。

（春花、春草、春风、春雨、泥土、柳条、春山……）告诉我：

4、创新表达：平常，我们写景，写不了一两句就戛然而止了，为什么？一是没有用心去感受；二是没有用宽阔的视野去观察。朱自清先生的《春》给了我们描摹景物最好的范本，仔细揣摩其中的几幅画，我们发现基本上都是暗含了这样一条表达线索：景——景中的物——景中的人——人的感受。

根据这一线索，再根据我们自己的条件，把我们印象中的自然景象，截取一段进行描写。

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比如说我们眼前的冬天，或者记忆中的某个季节，某个景物画面。可从景物的形状、色彩、味道、神情和你的感受等多方面描写，还可借助比喻、拟人、排比等多种修辞手法，尽量让语言生动形象。写一段200字左右的景物描写

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