拉萨的天空课件配套优秀公开课教案设计

《拉萨的太阳》

第二课时

一、教学要求

1．理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。

2．有感情地朗读课文，品味文章中的精彩语句，体会最后一个自然段在文中所起的作用。

3. 激发学生对拉萨的太阳及太阳城拉萨的赞美之情。

二、重点难点

1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。

3.激发学生对拉萨的太阳及太阳城拉萨的赞美之情。

三、教学准备

收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。

四、教学过程

（一）导入

1 同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春季）春季过后，炎热的夏季马上就要来了。在夏日里，人们出门最害怕的是什么呀？（太阳）其实我们这儿的太阳还不是最火辣的，有一个地方，那里的太阳才厉害呢！今天，就让我们一起走进拉萨，去感受拉萨的太阳吧！

2 板书课题，齐读课题，课题质疑。

（二）细读探究，理解课文

1．重点学习第一段。

（1）听读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点？请在文中找出关键词语划上“——”

（2）指名汇报

指导学生抓住“太阳亮，光线足，晃眼刺面、消受不起”等关键词语来理解文本。

（3）你从哪些句子中感受到了拉萨太阳的热辣、强烈？

指名读有关句子。

（4）理解重点词句。课件出示相关重点句子。

①比较 A、“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。”

B、那阳光十分强烈，照在脸上，火辣辣的痛。

A句运用了什么表达手法?说明了什么?

指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

感情朗读A句。

②比较A“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

B拉萨的太阳能晒死人一层又一层的皮。

“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?

引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。

（3）指导朗读，学生自读本段。

讲述：的确，拉萨的太阳太强烈了，在这儿，每平方米的地方，每小时得到的热量相当于1个1千瓦的电炉1小时发出的热量，难怪它能把人的脸皮一层一层地烙翻。

2．自主学习第二段。

（1）学生自由读课文，分小组讨论交流。

拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的？教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。

指名说：烙饼、炒菜、发电、烧水、点火、联络。。。。。。

（2）教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。

顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

引导学生说话：“拉萨的太阳用处真多，拉萨人民可以用它。。。。。。，可以用它。。。。。。，还可以用它。。。。。。”

（3）默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，“阳光语”是什么意思。

3、学习最后一段。

拉萨的太阳用处真大啊！看到这太阳，作者发出了由衷的赞叹——齐读最后一段。

想一想：这一段表达了作者怎样的感情？它在文中起什么作用？

（最后一段起点题、点明中心的作用）

指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些）。

（三）总结全文

1 联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”。

2．联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。

（四）拓展延伸

1拉萨的太阳为什么会如此强烈，这与它的地理位置有关。课件出示拉萨的简介。

2很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。

广州——（花城）（昆明）——春城

重庆——（山城）（哈尔滨）——冰城

武汉——（江城）（济南）——泉城

3课件出示拉萨风光，欣赏拉萨风光，感受拉萨的美丽，激发学生对拉萨的热爱之情。

4 总结：拉萨真美，西藏真美，我们祖国的河山真美！生活在这样美丽的祖国，我们真幸福！我们要努力学习，把我们的祖国建设得更加美丽！